在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确了在初中数学教学中融入数学文化的必要性。学生对数学文化的了解,不只是拓展知识及激发学习的兴趣,而且对学生数学思维能力的培养具有重要意义。在初中数学教学中融入数学文化,有助于提高教学质量,也有利于教师自身的发展。本文主要包含以下五部分：第一章：绪论。主要介绍在初中数学教学中融入数学文化的研究目的和研究意义,国内外研究现状,以及本文采用的研究方法和创新之处。第二章：数学文化概述。主要介绍了文化及数学文化的含义,并阐述了数学文化特征：规范特征、审美特征、认知特征、历史特征以及价值特征。第三章：初中数学教学中融入数学文化的教学策略。首先简要论述了初中数学教学中融入数学文化的现状调查结果,结合调查结果及一定的教学经验,阐述了初中数学教学中融入数学文化的教学原则：目标性原则、渗透性原则、实用性原则、趣味性原则、参与性原则。其次提出了教学策略：学习数学史料,展现数学文化；掌握思想方法,体验数学文化；感受数学之美,渗透数学文化；了解民俗习惯,发现数学文化；鼓励数学创新,体悟数学文化；参与探究活动,应用数学文化。第四章：初中数学教学中融入数学文化的补充教材。文中以人教版中所涉及到的数学文化,分为数与方程、函数及图形三个专题,根据七年级至九年级上下册不同章节中可融入的数学文化列表,作为在具体教学中融入数学文化的补充教材。第五章：初中数学教学中融入数学文化的教学案例及其分析。基于初中数学教学特点,合理的结合古今中外的数学文化题材进行了一则教学设计,并给出案例后进行分析,分别是初一上册“正数与负数”的教学设计,初三上册“圆周角”的教学案例。