【摘 要】
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民族文化作为文化长河中熠熠生辉的瑰宝,对学生的成长和民族地区的教育都有着无法比拟的价值。在科学的教育理念和课程开发理论的指导下,将优秀的民族文化整合到学校教育中,将其打造成具有民族特色的课程资源,不仅可以使学校课程内容多样化、本土化,提高课程内容适切性,而且有利于培养学生认知、接纳、传承与发展本民族文化的意识以及欣赏、学习其他民族文化的精神。本研究以民族文化课程资源开发利用为切入点,选择云南X学校
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民族文化作为文化长河中熠熠生辉的瑰宝,对学生的成长和民族地区的教育都有着无法比拟的价值。在科学的教育理念和课程开发理论的指导下,将优秀的民族文化整合到学校教育中,将其打造成具有民族特色的课程资源,不仅可以使学校课程内容多样化、本土化,提高课程内容适切性,而且有利于培养学生认知、接纳、传承与发展本民族文化的意识以及欣赏、学习其他民族文化的精神。本研究以民族文化课程资源开发利用为切入点,选择云南X学校和台湾地区Y学校为个案点,运用调查、观察、文件分析以及比较分析等研究方法,深入两所民族学校和实际课堂了解民族文化课程资源开发利用的实际状况,以比较的视角分析两所学校民族文化课程资源开发利用的现状和问题,并有针对性地提出有效开发与合理利用民族文化课程资源的实施策略。本文分为五个章节,具体如下:第一章为绪论。该章节叙述研究缘起,研究目的与意义,研究方法与思路,研究的核心概念与理论基础,并对有关课程资源和民族文化课程资源的已有研究成果做了梳理和汇总。第二章为云南X学校现状调查。该章节对云南X学校研究场域与研究对象进行了介绍;阐述了该校民族文化课程资源开发利用的内容状况,方式状况,校长、教师与学生状况,支持系统状况以及成效状况。第三章为台湾地区Y学校现状调查。该章节对台湾地区Y学校研究场域与研究对象进行了介绍;阐述了该校民族文化课程资源开发利用的内容状况,方式状况,校长、教师与学生状况,支持系统状况以及成效状况。第四章为两所学校的比较分析。通过比较分析发现:台湾地区Y学校比云南X学校在开发利用民族文化课程资源上内容面更广,开发利用的方式更多样有效;台湾地区Y学校的校长、教师在民族文化课程资源的利用上更多处于实践层面,而云南X学校的校长、教师只是思想上重视民族文化课程资源的开发利用,实际操作较少,但两所学校的学生对于本民族文化的学习都表示有兴趣和支持;台湾地区Y学校在民族文化课程资源开发利用过程中的支持系统较云南X学校更为有力和广泛;台湾地区Y学校开发利用民族文化课程资源的成效大于云南X学校。第五章为结论与建议。该章节对两所学校民族文化课程资源开发利用的比较结果做了总结,并分别针对两所学校更有效地开发利用民族文化课程资源提出了相应的策略,以期为民族地区的其他学校提供一定的参考与借鉴。
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