汉字是一种独特又美丽的书写符号。它不是线条的简单组合,而是保留原始图像灵魂和丰富文化意涵的文字。因此教师可以利用这一点来促进对外汉字教学,以此吸引留学生学习汉字,帮助留学生提高汉语水平。本文在充分利用汉字文化促进对外汉字教学的理论基础上,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的2905个汉字进行统计,将含有相同部首的汉字归并汇总,选择表意性明确,部首从属汉字中常用字数量多的39个部首作进一步分析。并参考何九盈先生的《汉字文化大观》一书,以文化内容为标准对所选汉字进行分类。在此基础上参考《说文解字》、《汉字源流字典》等辞书,筛选出各部字下适合引入汉字文化要素进行教学的汉字,以此作为教学内容。在开展教学实践的过程中,选取了汉语水平为HSK4级或5级,掌握2500—3000左右词汇量,来自泰国、日本、南非、苏丹、捷克、亚美尼亚、马达加斯加的22名中级班留学生作为教学对象,并采用期末试卷、调查问卷等形式分析教学效果,总结经验与不足。以期达到理论分析和调查实践相结合、定量研究与定性研究相结合的研究效果,增强此次汉字教学实践的有效性和可操作性。经过一学期的汉字教学实践发现:留学生对汉字字源乃至中国传统文化的兴趣越来越大,并且在掌握汉字结构和理解猜测字义方面的能力有了明显提升。