随着新课程改革的不断向前深入推进,同时因社会发展和人的发展的需要,使得曾经不受关注的美育回到了教育视野的中心。美育的实施有利于提升个人修养与人文内涵,最终促进人格的完满发展。语文是一门兼顾工具性与人文性的学科,在学生语言文字的积累与运用和高尚道德情操与优秀人格的培养中只有语文能担此大任。语文教学由若干部分组成,古诗词便是其最重要的组成部分之一。古诗词是我国传统文化当中的一颗闪耀的巨星,凝结了千年的文化与智慧。具有极为丰富的美育资源,是培养学生健康的审美能力,提升个人审美修养的宝贵材料。童年时期正是儿童审美意识觉醒的关键期,而古诗词美育教学有助于促进儿童形成正确的审美观念和健康积极的审美素养,对于审美各项心理能力的培养有不可忽视的重要作用。只是,在当前的古诗词课堂中仍然存在程式化和模板化的教学,美育仍然处在教学实践的边缘地带。立足于现实,本文以语文美育的相关理论为指导,以新课标为行动指南,基于儿童审美能力的培养这一视角,探讨如何利用古诗词当中的美育元素来培养儿童的审美能力以及给出具体的实施策略。以期对儿童审美能力的发展提供正向推力作用。本文包括绪论和正文。绪论处说明了本文的研究缘由、研究内容等。正文内容共分为六大部分,第一,阐述理论基础;第二,梳理古诗词与儿童审美能力培养的内在逻辑,深入挖掘小学语文课本中古诗词的美育元素,说明古诗词美育开展的可能性;第三,以古诗词教学的现状为基石,对存在的问题进行分析,说明古诗词美育课堂中儿童审美能力培养的必要性;第四,对现状与问题的成因进行分析,为具体的实施策略提供方向;第五,具体论述在古诗词美育课堂中儿童审美能力培养的实施策略,第六,以完整的古诗词课堂为支撑,通过对古诗词美育案例的呈现与分析,将相关理论与实际古诗词课堂教学相结合,以期在古诗词教学中能儿童审美能力的培养能取得实质性进展。