我国对外汉语界对汉字教学的研究已经持续了很多年,但仍旧存在着许多亟待解决的问题。就不同年龄段的学习者而言,生理机制和心理机制的不同导致儿童与成年学习者学习汉字的能力不同,因此,针对这两者的教学方式也应有所不同。一般来说,成年学习者的学习动机强,学习目的明确,汉字固然难学,尚且可以通过死记硬背的方式来掌握汉字的运用。而对于儿童来说,枯燥、乏味的汉字教学只会降低他们的学习兴趣,削弱其学习积极性,即使勉强学会认读,也无法达到实际运用的要求,学习效果不明显。针对低龄段儿童汉字学习成果差的情况,本文尝试从提高学生的学习兴趣出发,利用绘本——一种由精美的图画、简洁的文字和生动的故事情节构成的图书,对儿童进行汉字教学。绘本具有图文并茂、故事生动有趣的特征,有助于激发儿童的阅读兴趣,并且能在教师的引导下将绘本的内容内化成自己的知识,帮助学生学习和掌握汉字。汉字的学习不仅要考虑学生的学习兴趣,还要考虑汉字学习顺序的问题,即汉字难度等级划分的问题。先学哪些汉字,后学哪些汉字,如何划分,都是需要进行精密研究才能确定的。调查发现,我国当下常见的汉字难度等级划分标准都没有针对特定年龄阶段的学习者进行划分,只面向所有汉语学习者制定,没有考虑到儿童学习者和成年学习者的学习差异。针对这一现象,有研究者运用科学的方法制定了专门针对儿童学习者的汉字分级词表,总共十级,共计500词,供儿童学习者进行学习。本文的主要内容,就是以现有的科学的汉字分级词表作为教学内容,将绘本作为教学内容的物质载体,在考虑原绘本语境、中文阅读习惯、汉字复现率等因素的基础上,对原绘本文字进行合理的改编,制定出一套具有难度分级的绘本读物,并做出教学设计,以此进行汉字教学。儿童通过这套分级读物进行汉字学习,掌握这些汉字的认读以及部分简单汉字的书写,并在实际的生活中进行运用,即从输入到输出的完整过程,是本文所要达成的主要目标。绘本和分级词表的结合,有利于降低汉字的学习难度,提高学生的学习兴趣,也为以后儿童汉字教学和绘本改编提供了新思路,给汉语教师提供教学上的参考。