小学思想品德课（以下简称思品课）是对小学生系统进行公民品德教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校道德教育工作的重要途径，对小学生确立正确的政治立场、培养良好的道德品质、形成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。但是由于课程及德育本身的复杂性，德育课程的研究多数以理论分析为主而缺少实证的调查说明，而少数实证研究则或倾向于学生道德品质的研究，或限于用百分数的说明，使这方面的研究一直较为薄弱。本文试图运用问卷调查和理论分析相结合的方法对思品课的现状作一疏浅探讨，并根据其存在的问题提出改进的对策，以期对我国的德育课程建设提供有益的参考依据。 论文共包含五部分。第一部分：引言。在引言中作者对研究小学思品课的目的、意义和国内外研究现状作了较为详尽的阐述。第二部分：研究的思路与方法。这一部分包括：1、研究对象的选取。作者选取的研究对象是小学中年级的370名小学生，74名教师、教育行政人员和管理人员，并对他们各自的特点进行了分析。他们分别来自山东省的4个地区：济南市，山东省大城市代表；滨州市，山东省小城市代表；阳信，山东省县城代表；阳信县城关镇，山东省农村地区的代表；2、研究内容。根据课程、教材以及思品课的性质与特点，我们把研究内容分为7个指标：效果、目的、内容、教材、师资、教学方法和考核；3、研究工具。研究工具为自编问卷。由于教师和学生各有其特点，所以问卷分为教师问卷和学生问卷二部分。教师问卷包括3部分共计64道题目，学生问卷包括二部分计43道题目；4、施测。问卷调查是这一步骤的主要方式，同时辅以座谈、访问、听课等形式。第三部分：调查结果。通过调查及统计分析，我们把思品课的现状概括如下：1、思品课对学生的道德认知影响较大，但对其道德行为的影响却很小；2、课程的目的要求较高；3、教材单一，缺少地方性教材；4、内容的真实性和可信度不够；5、兼职教师过多导致其专业水平不高，且教师队伍不稳定；6、满堂灌仍是主要的教学方祛；7、思品课的考核仅限于对学生道德知识的考查，没有建立起考查学生的道德情感、道德行为的科学评价体系。在这一部分中，笔者对每一个考查指标存在的地区差异、年级差异、性别差异及独生子女与非独生子女之间的差异分别进行了讨论。第四部分：分析和讨论思品课的现状。第五部分：针对思品课的现状和存在的问题，我们提出了改进的对策，具体如下：工、改变学校内部不利的教育因素；2、加强德育工作，组建学校——家庭——社会教育网络；3、改进和完善教材及内容，保证其真实性和稳定性；4、组建一支专业水平较高且较稳定的师资队伍；5、改进教学方式和方法；6、改革考核办法，构建科学的评价体系。