高等学校办学特色是一所高校在办学过程中形成的独特的发展方式，为社会所公认的办学特征。高等学校办学特色是在高校办学实践过程中形成的发展方式，高校办学特色的形成，是一个长期的、渐进的历史过程，同时它又是一种特有的文化嬗变现象，是高校文化历史发展的过程，是大学文化积淀的结果。高校办学特色的形成是高校自觉追求办学理念、办学目标的过程，是不断优化选择的发展过程。高校办学特色的形成既是自然形成的过程，也是自觉追求的过程。　　从内涵与外延视角，高等学校办学特色多元体现可概括为:办学定位特色，学科特色，文化特色，师资队伍特色，培养人才特色，科学研究特色，服务社会特色，地域特色等方面。多元指多方面。　　从办学内涵视角:高校办学定位特色是形成办学多样化的有效途径，是高校在教育市场中具有竞争力的表现;高等学校的办学特色最终体现在学校的学科特色上。学科特色对于学科发展有“互动”和“共生”作用，对于人才培养有支撑和提升作用，提高高等学校的社会声誉和学术声誉;大学文化、校园文化是办学特色的重要组成内容;有特色和优势的教师队伍，是建设有特色、优势学科的源动力和保障。　　从办学外延视角:高校办学特色体现为人才培养特色，人才培养模式、人才培养环境是形成人才培养特色的重要条件;高等学校科研要形成特色，关键在于充分发挥本校、本地的优势条件和优势资源，研究开发出独具特色的优势产品;高校以教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让等服务社会体现办学特色。　　高等教育文化功能在高等学校办学过程中发挥并影响办学特色形成。文化传统的不同使当代各国的高等教育各具特色;高等教育在文化选择上起着重要作用，使高等学校在发挥文化创造、交流功能的过程中形成办学特色;高等学校的校园文化是高等教育文化功能的体现，是高校办学特色的重要内容。　　各国高等教育体制在不同程度上影响着高等院校办学特色的形成。教育集权制国家的高等院校有意识形成办学特色;教育自治体制国家鼓励其高等院校形成办学特色;教育分散控制和市场体制国家的高等院校自觉追求办学特色。无论哪种教育体制，各国的高等院校中都产生了有自己办学特色的院校。有特色的高校能形成办学优势，取得舍我其谁的地位。　　高等中医院校是我国普通高校中独特的一类院校，普通高校办学特色形成的普遍性适用于高等中医院校，受文化、体制等因素影响，高等中医院校办学特色及其多元体现有别于其它高校。因此，高等中医院校办学特色的形成是中医药文化历史继承和发展的过程，高等中医院校成为中国传统文化教育的办学载体，在高等中医教育中获得了合法身份和地位。高等中医院校办学特色形成是自觉追求中医药民族医学特色的过程，高等中医院校保持了民族医学教育的特色，发展了中医药科学，从学科发展方向丰富了中医药学科的科学内核;高等中医院校办学是文理兼备的医学教育。　　高等中医院校办学特色从内涵和外延视角体现其多元性:　　以政府定位为主，逐步自主科学定位，办学定位分层发展的办学定位特色。　　保存中医药核心的原创性文化遗产，发展我国自然科学领域最具原创优势的中医药学科的学科特色。　　传承最具生命力的国粹中医药学，积淀中医药文化并形成中医院校文化的文化特色。　　传承中医药文化，发展中医药科学的“双师型”师资队伍特色。　　培养中医药继承型、实用型专业人才的特色。　　推进中医诊疗技术现代化，积极开展中药新药开发的现代化研究，提升中医院校在医学教育及医学科学领域的竞争力的科研特色。　　以培训医务人员、提供在职继续教育、科研成果技术转化为产品等形式服务于社会的特色。　　高等中医院校为所在地域提供人才、科研、医疗服务支持所形成的地域特色。　　高等中医院校办学形成特色有利于高等中医院校形成有序发展的格局，有利于提升医学教育竞争力。