科学探究是基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一,而实验探究是探究学习的主要形式。对初中生来说,实验探究能力是他们自如地运用实验进行科学探究,体验实验探索和发现的快乐所必不可少的重要能力。要有效地培养初中生的实验探究能力,必须了解当前初中生实验探究能力培养的现状,制约初中生实验探究能力提高的因素有哪些,才能针对存在的问题,提出培养初中生实验探究能力的教学策略。因此,对初中生实验探究能力培养现状进行调查研究是一个具有重要的理论和实践意义的课题。以探究学习理论、发现学习理论和建构主义学习观等理论为依据,参考他人对调查问卷编制的已有研究成果,编制了一个由4个层面构成,包括39个题项的初中生实验探究能力培养现状调查问卷。对问卷的信度分析表明,内部一致性信度为0.7888,再测信度为0.8121,说明这是一份信度较好的问卷。以编制的问卷为工具,对280位初中生进行了问卷调查。调查发现:①初中生实验探究能力培养现状量化水平(取值范围从1.0000到5.0000,中间值为3.0000)的平均分为3.3958。被调查初中生实验探究能力培养现状平均得分高于评定标准0.3958分。表明当前初中生实验探究能力培养的现状总体倾向于积极取向。②学校层面的平均分为2.7261,并且在4个层面中有8个题项得分低于评定标准3.0000分。这说明现阶段初中生实验探究能力培养中仍存在着一些消极因素,对初中生实验探究能力的培养有一定的制约作用。针对调查了解到的初中生实验探究能力培养的现状,提出了4项转变初中生实验探究能力培养中存在的消极因素的教学策略:提高教师教育素养、培养学生正确的情感态度与价值观、形成学校先进的办学理念、创设促进学生全面发展的家庭氛围。