人们通过阅读获取各种信息,在培养学生综合语言运用能力的过程中,阅读占据着重要的地位。因此,阅读教学在高中英语教学中一直扮演着重要角色。然而,受应试教育和语法翻译法等传统阅读教学方法的影响,高中英语阅读教学仍停留在只重视词汇和语法教学层面上,学生的阅读兴趣不高,缺乏背景知识,学生的英语阅读能力不能得到提高。作为英语老师,如果想提高学生的阅读能力,就要对学生进行科学有效的阅读方法和策略指导,并能够将理论应用于实践,达到高效阅读的目的。图式理论认为,阅读是读者头脑中已经存在的图式和新信息发生碰撞而建立起来的新图式的过程,图式理论有助于提高学生英语阅读能力,尤其是在情感态度和文化意识方面。在对图式理论的定义、分类、理论发展及其应用的国内外研究进行系统梳理的基础上,笔者选取宁夏南部山区某市一高级中学的高一年级学生作为调查对象,进行英语阅读现状调查,分析学生在英语阅读方面存在的问题,将图式理论应用到高中英语阅读教学,并进行了实验研究,充分证明图式理论能够有效提高学生英语阅读能力。