随着信息化时代的迅速到来,传统的教研模式遇到了新的挑战,如何在实践中为教师的专业发展搭建新的平台,促进教师专业发展,是当前学校管理中的当务之急。校本教研活动对教师的成长起着至关重要的促进作用,校本教研的有效开展有利于提高教师的思想认识和学术水平,从而提升专业素养。本研究以行动研究为主要方法,围绕学校校本教研的实施行为进行深入地探索,初步形成了基于问题解决的教研活动新模式,以改变教研活动的被动局面,实现教研活动的有效性,真正地提高课堂教学效益,提升教师课堂教学能力和素养。在近几年的实践和探索过程中,XY小学逐渐形成了“现象诊断一一问题聚焦——模块分类——资源利用——行动探索——跟进内化”的活动模式。在新的教研活动模式的引领下,学校校本教研活动的学习氛围浓厚了,教师参与校本教研活动的热情高涨了,教师驾驭课堂的能力增强了,学生课堂学习的积极性更高了。经过研究,基于问题解决的校本教研活动正逐渐形成“主题化”、“系列化”的良好局面。而参与行动的教师因为能够及时与自己的教育教学实际相结合,在实践中进行探索,在探索中学会反思,在反思中改进行为,课堂教学能力与专业素养均得到发展,实现了参与校本教研活动的价值。