情绪在人们的日常生活和社会交往中发挥着重要作用,有效调节和控制情绪是一种能力。本研究旨在从整体上探讨小学生情绪理解力的发展水平。研究分为两部分:研究一为小学生情绪理解的内隐实验研究,分6个维度分别测查小学生基于愿望的情绪理解、基于信念的情绪理解、对已体验到的情绪进行调节的理解、对真实的情绪的理解、混合情绪的理解和道德情绪的理解。其中每个维度中包含两个故事,分别测查对自我情绪及他人情绪的感知。研究二为小学生情绪理解的语言表达研究,测查在同样的故事情境下,小学生能否用语言表达出相应的情绪,为实验一的辅助研究。研究被试为2、4、6年级的小学生各32名,男女各半,所有被试均智力正常,无视力或听力异常。且是第一次参加此类实验。本研究综合研究一及研究二的结果,得出以下结论:1.在情绪理解的各个维度上,实验证明存在情绪启动效应。2.除愿望、道德情绪理解维度,在小学阶段处于较为稳定的水平外,对于信念、混合、真实、调节情绪的理解或是内隐方面或语言表达方面有待于进一步提高。3.小学女生的内隐情绪理解水平及语言表达水平普遍高于小学男生。4.对于信念的情绪理解,内隐情绪启动实验结果显示出2年级小学生已能体验相应情绪,但无法意识到及用语言表达出来。