本文运用双重编码理论,探讨其在英语阅读教学中的促进作用。该理论因其特有的优越性,不仅可以帮助学生通过线索词的记忆,把握文章的组织结构,了解全文的主旨大意,也可以促进阅读理解和记忆,扩大记忆容量。并且由于意象、图片、动画等多种手段的辅助,使得英语阅读课堂生动有趣,从而大大调动了学生的阅读兴趣。 全文共分四部分:第一章为绪论,包括研究的目的和意义、研究现状及研究范围和方法;第二章系统论述双重编码理论的产生、主要内容及言语系统与非言语系统的组织和内在联系;第三章探讨了双重编码理论在阅读教学中促进作用的三个主要方面:促进对文章内容的预测、阅读理解和记忆以及词汇记忆;第四章探讨了双重编码理论在阅读课堂的实际运用。本章节将双重编码理论融合于阅读课堂中的读前活动、读中活动、读后活动三个阶段,全面地揭示了该理论在阅读教学中的优越性。论文最后为结论。 本文不仅将非言语系统中的意象应用于阅读教学,而且将言语系统中处理的言语信息与意象有机地结合起来,从而促进英语阅读教学。