21世纪无疑是信息飞速发展的时代。信息化给人类社会带来了多方面的影响,涉及到生活、生产、教育等多个方面。从2017年的新高考改革开始,教育部提高了对中小学生的阅读量及能力的要求。阅读,在教育的各个阶段,越来越处在一个更加突出的位置。高中阶段是青少年人生观价值观形成的重要时期,在这一阶段培养高中生的阅读兴趣无疑具有重要的现实意义及价值。本文深入调查了高中生的阅读现状,分析影响高中生阅读兴趣的因素。首先,应试教育背景下,沉重的课业负担制约着学生的阅读;其次,信息时代背景下,学生面临多样化的选择,“诱惑”越来越多,比如电视、网络、游戏等的吸引,占据了学生很大一部分时间和精力,这也是削弱学生阅读兴趣的重要因素;再次,即使有的学生有阅读兴趣,但是却缺乏必要的方法指导以及可供选择的多样化书籍,这反过来也影响着学生阅读兴趣的发展。本文主要分为四个部分。第一部分为绪论,论证信息时代下,培养高中生阅读兴趣的重要意义及研究现状。新高考改革以及《普通高中语文课程标准》都对高中生的阅读能力提出了较高要求。不仅体现在对高中生阅读书籍数量的增加上,也体现在高考语文试卷阅读文字量逐年增加上。培养高中生的阅读兴趣,无疑对提高高中生的阅读能力、提升高中生的文化品味能力有着重要意义。而国内对高中生阅读兴趣的研究很少,大部分都集中在对高中生阅读能力的培养、对高中生课外阅读现状的调查及策略以及如何培养高中生整本书阅读能力的研究上。第二部分:阐述阅读与阅读兴趣的内涵以及信息时代下阅读的特点。信息时代下,阅读主要呈现出:阅读方式多样化;碎片化阅读与浅阅读并存;阅读内容多元化;阅读的质量参差不齐;阅读地位的弱化等特点。第三部分:信息时代下,高中生阅读现状的调查报告及分析。本部分以笔者所任教的云南省红河州开远市第一中学的学生为调查对象,进行调查研究。根据调查报告,分析总结出信息时代高中生阅读呈现的特点,并结合教学实际分析影响高中生阅读兴趣的因素。第四部分:在以上研究和分析的基础上,提出解决办法,信息时代下培养高中生阅读兴趣的策略。策略涉及四个层面,分别是:学校及教师的引导、家庭的阅读氛围、社会的阅读环境和学生的阅读观念与方法。最后结语部分对本文研究内容进行总结。