受传统灌输式教学模式和高考无形中给予的压力的影响,高中学生较小学及初中学生而言,参与课堂学习活动的意识明显下降,大多数高中学生已习惯被动地接受知识,课堂上独立思考的习惯并未养成,学习效率低下。通过长期的教学实践,笔者发现高中生物课堂缺少行之有效的提高学生参与度的措施和策略,学生没有得到充分的发展。做好高中学生课堂参与度的研究是提高教学有效性的重要前提与保证。在自己教学实践的基础上,笔者细致的分析高中生物课堂参与度不高的原因,提出改进教学行为及提高生物课堂教学有效性的策略,以期对高中生物学科教学提供有效的帮助。本文分为五个部分：第一部分为导论,介绍了论文问题的提出、选题的目的意义以及研究思路。第二部分主要是利用文献调查对国内外研究现状进行了总结,对相关概念“学生参与”及“学生参与度”进行了界定,阐明了本研究的哲学和教学心理学基础及提出了学生参与的四个原则,从理论上论述了本研究的可行性。第三部分是对高中生物课堂学生参与情况的调查分析,明确调查过程中使用的方法并对研究结果进行了分析。本研究主要采用了问卷调查、访谈和课堂观察法,从不同个研究调查角度发现了高中生物教学中课堂参与度不高问题所在,给第四部分的写作提供了相关的依据和支持。第四部分在第三部分调查结果分析的基础上提出了提高学生生物课堂参与度的相关对策：创造和谐师生关系,构建民主平等课堂,科学评价学生课堂表现,切实落实新课标教学理念及丰富课内外学习活动。第五部分为结语,主要介绍了本研究的初步结论及研究过程中存在的缺点和问题,并对今后相关的研究提出了一些相关建议。本文的创新之处在于：笔者提出提高学生高中生生物课堂参与度的五个对策时,运用了在长期教学实践中积累的素材,如创新后的学业评价方式,三个教学模式中对应的教学设计,及跟生物课程有关的相关活动资料,对生物教师今后的教学实践有具体的参考意义。当然提高学生的参与度的研究不能只仅仅停留在理论的层面,它应是理论和实践的有机结合,在实践中检验和充实理论成果。另外,在不同的阶段,针对不同的教学对象都会有新的情况发生,所以应该用联系的、发展的观点来对待研究结论。