汉语概数表示法有四种：（1）相邻的两个数词连用表示概数，（2）用“几”和“两”表示概数，（3）确数前加表示概数的词语，（4）确数后加表示概数的词语。对母语为汉语的人来说，概数表示法不是困难的问题，但是对母语为其他语言的人来说，汉语概数表示法就比较难了，尤其是对母语为越南语的人来说，汉语概数表示法更是复杂的。外国人学汉语概数时遇到比较多困难，造成很多偏误。周小兵、朱琪智、邓小宁等著《外国人学汉语语法偏误研究》（语言大学出版社，2010年重印）已提出外国人的汉语概数偏误。本文从对外汉语教学角度出发，对越南学生在汉语概数习得过程中的偏误进行考察，找出偏误的规律与根源。本文的内容包括四个部分：第一部分：绪论部分。主要是明确本文的研究目的、方法、语料来源、理论依据及前人研究的成果。目前还没有人针对越南学生进行系统地考察他们在汉语概数习得过程中造出的偏误，因此本文的研究工作很必要。第二部分：本文对越南学生汉语概数表示法（具体为用“多”、“来”、“左右”、“上下”、“前后”、“两个数词连用”表示概数）习得偏误进行考察。对所收集到的语料进行分类，偏误类型主要有三种：错位、混用及概数表达重复。本文对这些偏误分别地分析偏误特点、规律及比率。在分析过程中也对汉越两种语言的概数表示法进行对比，提出两种语言中的共同点和不同点。第三部分：总结偏误的原因。主要有四种原因：母语的负迁移、目的语的过度泛化、学习者交际策略不当、教材的编写不完善。第四部分：为了减少越南学生汉语概数习得中的偏误，本文提出一些教学建议，提高教学的效果。