随着信息技术的更新迭代、产业结构的转变以及社会对技术人才的新要求,中职学生面临着极大的挑战,而中职计算机课程教学依旧存在着运用“教师讲+学生被动接受知识”的方法进行授课的现象,不利于新课改理念下注重对中职学生综合能力的培养。如何提高中职《计算机应用基础》课程的教学质量水平,提高中职学生适应就业的多方面能力,培养符合社会要求的现代化高素质、高素质人才成为亟需解决的头等大事。面对当前课堂中存在的问题现状,教师应该结合中职计算机课程的特点以及实际学情,积极探求新的教学方法,努力提高教学效率,并思考如何在课堂中开展教学。基于以上背景,笔者在实习学校通过切身实践,发现任务驱动式教学在中职计算机课程中独具优势,本研究首先通过文献梳理了国内外任务驱动式教学的研究现状,其次分别对任务驱动式教学的含义和特征（其中包括任务设计的原则）、教学理念与方法、教学模式、评价手段、设计模式等做出阐释,为本次研究提供充足的理论基础。然后充分考虑任务驱动式教学法的独特优势,结合《计算机应用基础》课程的特点以及中职学生的实际情况,选取中职《计算机应用基础》中相关内容展开详细教学设计,并在Y市技师学院展开三轮行动研究,每轮研究教师结合师评、自评和互评,根据每轮研究收集的数据对比分析,反思并提出改进建议,优化下一轮行动研究,全面客观地了解实际教学效果。研究表明,通过三轮行动研究,在任务驱动式课堂中,学生多方面综合能力,尤其是语言表达能力、动手实践能力、自主学习性等方面进步较大。期望本次研究能够为一线教师促进中职计算机课堂教学改革提供借鉴。