从微观意义上讲,翻译是把一种语言转换成另一种语言的过程。要想把翻译做好,首先最重要的是充分学习好母语和外语(第二语言、第三语言等)。没有特别的学习工具或机制,也能通过自然的过程无意识得学到的语言叫做母语。与此相反,在学习母语之后,通过人为的手段和有意识的学习过程才能学到的语言叫做外语(第2语言、第3语言等)。双语教育与翻译有着密不可分的关系。因为双语的学习过程,必须要伴随翻译过程。中国的朝鲜族天生就生活在使用汉语和朝鲜语两种语言的双语共用环境中,所以双语教育对于中国的朝鲜族来说是一种现实的体验,也是应该以科学方式理解的问题,是与民族的未来息息相关的重要项目。尽管如此,在朝鲜族教育界尚未实现关于翻译和双语教育的实质性研究。因此,本人想通过这次论文,要了解一下学习母语和第二语言的差异,在此基础上对翻译与语言教育、翻译与双语教育、翻译与朝汉双语教育进行具体的分析,研究。本论文由四部分组成。第一章为绪论。主要简述研究目的和意义,指出研究对象及方法,有关翻译与双语教育的先行研究成果。第二章主要简述翻译与语言习得的关系,并此基础上了解翻译与双语教育的联系。第三章主要以中朝(中韩)翻译动画片和翻译图书为例,重点分析翻译与朝汉双语教育的关系。第四章总结性得阐明了中国朝鲜族为何应该接受双语教育。