在汉语二语教学界，研究外国学生自主学习汉语的文章尚不多见。鉴于外语教学（尤其是国内的英语教学）的经验和教训，汉语二语教学应着重培养将汉语作为第二语言的学习者的自主学习能力。而元认知策略和自主学习密切相关，它是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件，对提高学习效果起着最为核心的作用。因此在日常教学中，教师应该有意识地培养学生的元认知意识，引导学生设立学习目标、计划学习行动、评估学习效果，让学生自己监控学习过程，成为自主学习者。近年来，中国和印尼之间的经济、政治、文化交流密切，印尼当地学习汉语的人（尤其是华人及后代）日益增多，如何帮助他们更好地学习汉语是摆在面前必须解决的问题。作者借此三个半月去印尼泗水的实习机会，了解目前智星大学中文学院一至三年级的大学生是否在汉语学习过程中发挥了自主性，自主学习能力的高低；在学习汉语过程中使用元认知策略的程度，是否需要进行元认知策略教学。最重要的是提出若干可行的教学建议以供参考。