随着高职院校近几年的快速发展，学生数量增加，学生的入学分数相对较低，而且，学生大部分来自农村，这就为学生们在进入大学学习英语，尤其是英语语音造成了难题。语音面貌不佳，会在很大程度上制约英语学习。语音面貌的好坏也会给学习者在自信心，学习的积极性等方面带来不可忽视的影响。高职院校的培养目标是培养实用型人才，英语语言的运用能力正是对于这类人才提出的非常现实的要求。而若想有效的运用英语，顺畅的交际，好的语音面貌是考查的首要内容。因此，对于高职院校的学生来说，学好语音是学好用好英语的首要任务。值得庆幸的是，学者专家们，如桂灿昆(1978)，刘乃华（1988），何善芬等（1997）等越来越多的关注英语语音教学。有很多学者开展了关于如何提高语音教学的讨论，也有很多人将目光专注于汉语对英语语音学习的负迁移影响上来。迁移理论是二语习得研究领域关于母语对目的语迁移的理论。简单说，母语对目的语的积极影响就是正迁移，能够对目的与习得产生促进作用，消极影响就是负迁移，对目的语学习造成阻碍作用。在中国开展母语对英语语音习得负迁移的影响自然要注意到一个重要问题，那就是，对于经常使用方言的学习者进行有关汉语方言对语音习得的负迁移影响。中国方言众多，而对于河北省秦皇岛地区方言对英语语音习得负迁移影响的研究非常少。笔者选择了秦皇岛地区的一所高职院校，对这个院校新入学的大一新生开展了调查，通过问卷调查，语音测试的方法了解了学生的语音学习背景及语音面貌。进而，通过对比分析和错误分析的方法，将汉语普通话，英语标准发音和秦皇岛地区方言进行比较分析，发现该地区学生在英语元音及辅音发音中，有部分音受到了汉语普通话的影响，而某些音素的发音则受到了该地区方言的影响，针对当地方言对英语发音的负迁移影响，笔者提出了有针对性的教学建议，以期该调查研究的结果及教学建议对该地区师生的教学和学习有所帮助。