思想决定行为，设计师的设计行为也是由设计师的思想来引导的。如果没有思想来引导行为，那么行为就会失控了。因此，本课题就以反推的方式，了解设计师做出优秀设计的行为需要哪些素质和能力，并确定哪些思想和意识能够引导设计师的这种行为，探究出怎样塑造设计师的思想和意识，提升设计师的基本素质，使设计师能够具备良好的思想和意识，为设计师的设计行为做好充足的准备。 本文着重探讨的就是设计意识部分，主要分为以下几个部分： 第一部分提出设计意识的概念，并细分为设计和意识的概念，以及设计和意识的关系，并从中分析设计意识的含义。对于设计意识的概念，本文采用对比分析的方法，从差异中求共同点，从共同点中提取适合设计和设计教育的内容。经过差异化内容的比较和提取，可以更容易理解设计、意识和设计意识的联系和目的，并且得到设计意识的内容和分类。本文将设计意识分类为：体验意识、批判意识、创新意识和审美意识，并进行了详尽的描述。 另外，该部分还分析了设计意识对设计基础知识的能动作用，即设计基础知识对启发设计意识有直接的作用，而设计意识的提高对设计基础知识的吸收和运用也有着十分重要的反作用，对设计师掌握设计基础知识有着深远的影响。 第二部分主要是设计课程的分析，也可以大致的理解为对设计知识的探究。同样，这个部分也是采用比较分析的方法，求同存异，通过共同点和差异化分析出设计知识的内容和重点。重点针对设计基础课程的比较分析，因为设计基础的课程对设计意识的启发起到了奠定基础的重要作用。 第三部分着重针对设计意识中的体验意识进行探讨，探讨设计基础知识培养和体验意识的相互作用，促进设计师观察事物和批判事物的全面性、独到性和准确性。并结合对中央美术学院、南京艺术学院和湖南工业大学的设计基础课程的分析，吸取优秀设计基础课程的优点，引以为鉴，期望对国内设计教育有一定的引导和借鉴作用。