对于自我评价的研究,一直是国内外心理学家与各高校非常重视的研究领域。为了让高职院校更好地了解学生的自我评价发展状况,给学生创造更好的发展条件,本研究是以探讨高职学生的自我评价为出发点,为高职学生的自我评价研究提供一个测量工具,并以这个量表来研究高职学生自我评价的发展特点以及根据这些特点来提出相应的教育对策。本研究在运用开放式问卷测量以及对个别研究对象进行深度访谈的基础上,通过专家评定等方法,参考有关研究成果,提出了自己的理论构想,并编制了针对高职学生的初测问卷,同时对初测问卷进行修订后形成了正式问卷。在研究中,对量表的信效度进行了检验。另外,对湖南不同地区的5所高职院校共计637名高职学生进行了正式测量,通过因素分析探索了高职学生自我评价量表的构成要素,探讨了高职学生自我评价发展的特点,并针对这些特点,提出了一些有效的如何提高高职学生自我评价水平的方法与对策。本研究的主要成果如下：(1)高职学生自我评价量表包括能力自我、自我认同、道德自我、心理自我、社会自我、人际自我及生理自我等7个维度,结构合理。(2)高职学生自我评价量表具有良好信效度。(3)通过研究高职学生的自我评价的发展状况表明,随着年级的增加,高职学生的自我评价总的发展趋势是大三年级>大二年级>大一年级,呈不断上升趋势。(4)高职学生自我评价水平在专业、性别与家庭所在地等影响因素上存在显著差异。(5)高职学生自我评价水平在民族、是否独生子女等影响因素上不存在显著差异。