前人对俄罗斯留学生学习汉语语音的研究重点大部分是关于普通话的声调和辅音,对普通话元音习得的研究基本空缺。并且此前关于俄罗斯学生的普通话语音习得的研究大部分建立在传统语音学的基础上,然而目前依靠口耳经验的研究手段已经不能满足当下日益要求精密化的语音研究了。在这篇文章中我们运用实验语音学的手段,将俄罗斯留学生汉语普通话一级元音习得的过程和结果提取出来进行专题研究,同时结合元音格局理论针对对外汉语课堂教学提出相应的教学策略与建议。本文主体部分以语音实验为立足点并提出以下观点:俄罗斯学生的元音格局框架与中国学生的格局框架形状大体相似,顶点元音与标准发音舌位差距较小,但元音[y]的舌位总体有更靠后、低的趋势,且各个学生的该音发音十分不稳定;元音[?][?][?]的发音则是俄罗斯学生汉语普通话一级元音习得过程中最容易产生偏误的元音。关于其偏误成因我们分析出多个影响因素,且其作用是交叉复合的,而不是单一的,其中母语元音的负迁移作用、目的语规则的过度泛化,以及中介语的“化石化”现象是他们偏误产生的主要原因,此外还受到字母拼写方式、教学环境差异化等多种因素的影响。最终,我们根据成因分析与具体的偏误类型,将一级元音分为三个难度等级,按照由简到难的梯级顺序提出相应的教学建议,其中,我们在元音格局图的基础上提出“简易格局教学法”,希望实验语音学不仅能帮助我们进行理论研究,同时也能在对外汉语课堂教学中发挥切实可行的辅助作用。