近几年来,全球汉语热正在逐步升温,汉语学习者也随之不断增加。摩洛哥卡萨布兰卡哈桑二世大学孔子学院成立于2013年,目前学术界对摩洛哥哈桑二世大学孔子学院的汉语教学研究文献很少,因此本文以Oxford的语言学习策略量表(Strategy Inventory for Language Learning,SILL)为依据,针对摩洛哥初级水平汉语学习者多但是中级以及高级的汉语学习者人数骤降的情况,从孔院的主体人群初级学习者的角度,设计了《摩洛哥哈桑二世大学孔子学院初级汉语学习者学习策略调查问卷》,对初级汉语学习者的学习策略进行调查,通过问卷调查摩洛哥学生当前主要的学习策略,重点分析不同个人因素对学习策略的影响,深入了解并发现他们倾向使用的学习策略。调查问卷说明摩洛哥汉语学习者对汉语学习策略的使用处于中等水平,各项学习策略的使用之间有较明显的差异,使用频率和显著度较高的都是社交策略和元认知策略,较低的是情感策略,最后是认知策略。在性别、年龄、社会身份、其他二语学习经历、汉语基础这五个因素中,社会身份、其他二语学习经历、汉语基础这三个因素与学习策略的使用显著相关。社会身份会影响元认知策略和情感策略的使用,其他外语学习经历与学生的认知策略、情感策略和社交策略的使用显著相关,汉语基础体现在元认知策略和社交策略的使用上。最后根据调查结果,有针对性地对初级水平的汉语学生给予恰当的教学方法,采用游戏教学方法提高他们的课堂学习效率;并对孔院学生进行合理地策略培训教学,从而增强他们的汉语学习效果。