学习环境是学生学习的重要支撑条件，更是影响学生外语学习的重要变量，因此一直是学习理论的重要研究内容之一。关于学习环境的研究从最初仅针对物理因素渐次发展至目前的更多关注心理因素，但涉及的学科多是自然学科，在人文学科领域、特别是在外语学科中，鲜见从学生心理感知角度进行的研究。本论文通过对现存大学俄语学习环境进行调查，针对不足之处提出改进意见。本论文基于对已有文献的研读，运用已有的、适用于评估我国大学外语课堂学习环境的问卷，通过网络调查软件在全国范围内对大学俄语学生进行调查，回收问卷88份，其中有效问卷81份。数据显示，现阶段我国大学俄语学习环境整体单调，学生感知到的环境在“学生的责任”和“课堂参与度”两个维度得分最低，而“教师的领导”和“平等性”的得分最高。基于定量调查的数据之上，作者随机选取六名学生进行访谈。根据问卷调查以及访谈结果可知，现存大学俄语环境整体来看不理想，主要表现在学生归属感的缺失，以及因教师观念转换滞后造成的学生学习自主性的不足等，由此反映出大学俄语学习环境在制度、人力以及物质方面均存在一定缺陷。制度方面的缺陷体现在国家的宏观教育规划不恰当、教学目标单一化、高考、考研择校的限定性，就业领域的局限性等方面；人力环境的缺陷表现在教师教学观念、学生学习观念转变的滞后，以及因生源锐减而导致的学生归属感的缺失等方面；物质环境的不足之处包括大学俄语网络教学平台建设的不足、教材更新速度缓慢、教学资源的缺乏等。文章最后从国家宏观政策制定、学校中观改进措施等制度层面；以科学的外语教育理论为指导来转变教师的教学模式等人力层面；以现代信息技术为驱动手段，积极构建大学俄语教学网络平台等物质层面，以提升学生的归属感，进而共同促进大学俄语教学理念、教学内容与教学方法的变革，积极推展基于计算机网络的俄语教学模式，加速大学俄语教学现代化。