教育在本质上是一种价值的选择与追求,是人生命活动的重要组成部分。正如康德所说:“人只有通过教育才能成为人。”而课程是实现教育目的和价值的载体。幼儿园的一日生活就是幼儿园课程的全部内容,对于幼儿来说,幼儿园日常生活的每一个环节都蕴涵了潜在的教育契机。因此,如何选择和利用课程来促使幼儿获得最优化的发展,是每一个幼儿园教师、幼儿园及幼教工作者毕生追求的目标。布鲁纳曾经说过“如果没有回归性,任何关于思想的理论都是无用的。”本文从生活、生活与儿童、生活与课程等不同的角度对幼儿园课程回归生活课程进行了理论分析,提出:回归生活课程就是利用、享受、内化并创造各民族的物质文化和精神文化,使儿童的生活世界与儿童的教育活动有机的结合起来;使先进的教育理念与儿童的实际生活有机的结合起来。这样就能使处在同地区的幼儿都能接受到与自己生活经验联系密切的、适合自己身心发展的知识和信息。通过笔者对内蒙古自治区边远旗县地区幼儿园课程实施现状的调查发现,在我区边远旗县地区绝大部分幼儿园选择的课程都存在与幼儿实际生活所背离的现象,盲目遵从教材而忽视幼儿日常生活活动的教育价值,课程内容与幼儿实际生活经验相分离的现象;幼儿园又没有一支专业化的师资队伍,从而出现了许多幼儿教师由于学历问题或专业教原因,在运用幼儿园教材进行教育教学活动的过程中,很难把握教材的理念,挖掘、驾驭教材的能力较差等,所有这一切告诉我们,在这一类幼儿园中开展回归生活课程研究的可能性与必要性与迫切性。所以笔者针对内蒙古乌拉特中旗幼儿园课程与生活实际脱离的现状,在近两年的调查研究的基础上,提出了在内蒙古边远旗县幼儿园实施回归生活课程的教学建议。本文共分五个部分,第一部分主要从《纲要》精神出发,阐述了在内蒙古自治区这个边远的、经济欠发达的少数民族自治区,由于边境牧业旗县文化信息闭塞,科技教育更为落后,教师资源匮乏,幼儿园中专业教师严重不足,多数教师是来自非幼教专业、小学教师或初、高中毕业生,她们驾驭教材、接受新的幼教教育理念的能力较差,而对当地的民间游戏、历史古迹、人文地理、民间风俗等比较了解,所以具备开展生活课程的实践基础。同时提出了针对这类地区的幼儿园,开展生活课程的可能性、必要性和紧迫性,以及研究的意义和国内外相关研究的现状进行了论述。第二部分是从幼儿园中不同的活动与生活的联系程度不同,日常活动和游戏是对本论文涉及的核心概念及研究具备的哲学、教育学、心理学理论基础方面进行了追溯,为论文的立论找到了坚实的理论支撑。第三部分主要通过笔者在对乌拉特中旗幼儿园课程实施现状调查、分析的基础上,提出了课程内容选择上存在的问题。第四部分主要阐述了研究的思路及通过回归幼儿园生活课程实施预期达到的目标。第五部分主要回归生活课程目标的确定、课程内容的选择、课程的实施及课程的评价四个方面进行了探讨,有针对性的提出了相应的教学建议,希望能为我区幼儿园课程改革研究提供一个新的思路。