化学概念是整个高中化学的重要支柱,也是学好高中化学的奠基石。“物质的量”作为化学定量研究中最重要的物理量,同时也是高中化学核心概念中既基础又抽象的教学内容,与“物质的量”相关的核心概念贯穿着整个高中化学阶段的教学。在新课程改革的背景下,为了提高学生在教学过程中的主体地位,很多新的教学方式层出不穷,并逐渐进入教室。同伴教学法自从被提出后,受到教育界的广泛重视,并取得了良好的教学效果。同伴教学法的关键教学形式是让学生围绕核心概念,进行小组讨论和答题,学生之间相互施教的过程,会促进学生对概念的深刻理解和应用,也充分体现了学生在教学过程中的主体性。基于此,开展了将同伴教学法应用到高中化学“物质的量”概念的教学研究。首先,论文采用文献研究法对本课题的研究背景、研究现状、研究理论依据以及相关概念界定进行了综述,同时阐述了研究意义与目的。其次,采用问卷调查法对学生学习化学概念现状进行了调查研究,总结出当前化学概念教学中,学生的学习难处和教师教学中有待改善的问题,针对这些问题建构出基于同伴教学法的高中化学概念教学策略。再次,将建构出的教学策略应用到高中化学必修一“物质的量”的教学当中,结合课堂观察法研究了同伴教学法在“物质的量”概念教学中的应用。最后,通过课堂概念测试题的正确率和学生对同伴教学法的满意度问卷调查,分析得出了以下几个结论:（1）同伴教学法对高中化学概念教学具有一定的促进作用;（2）同伴教学法有利于学生对化学概念的深入理解与记忆;（3）在高中化学概念教学中使用同伴教学法能够培养学生的批判思维。另外,针对同伴教学法在我国高中化学概念教学中的实施提出了几点建议,希望能够对后续的研究提供参考。