教育部于2017年3月颁布了《普通高中地理课程标准》,它强调,教师在进行教育教学过程中,要着力于培养现代公民所必备的地理核心素养。为此,教师们的一个最重要的目标即为培养学生的地理核心素养。而培养学生的地理空间思维能力是培养地理核心素养的重要途径之一。为此,提高学生的地理空间思维能力显得十分重要。案例教学作为一种新型教学方式在提高学生地理空间思维能力上有很大的帮助。但案例教学的设计缺乏系统性,因此,本文通过对学生地理空间思维能力的现状分析,探讨有利于培养学生该能力的案例教学设计方案,以期为高中地理案例教学的设计提供思路。本文主要的研究内容包括以下几方面:首先,以时代发展对独立思维人才的需求、新课标的要求以及学习者多样化的学习需求三方面入手对研究背景进行了介绍;并从学生、教师以及教学体系三方面阐述了研究的意义;此外,本研究对案例教学和地理空间思维能力的概念进行了初步归纳,并把学生需要培养的地理空间思维能力具体分为地理空间定位思维能力,地理空间分析思维能力,地理空间比较思维能力,地理空间综合思维能力这四个维度;同时以多元智能理论、范例式教学理论、系统理论为理论指导,以文献研究法和实验法为主要研究方法对学生的地理空间思维能力进行分析。其次,在综述的基础上对实习单位高中生的地理空间思维能力进行了现状调查,得出该高中生在地理空间思维能力上的整体水平较低;且在性别差异上,男生在地理空间思维能力上的成绩要略高于女生;此外,从地理空间思维能力的四个维度比较来看,学生在地理空间定位思维能力上的成绩要高于其他三者。再次,在研究现状的基础上,为提高学生地理空间思维能力,缩小男女生之间的差距,以及使其地理空间思维能力的四方面均衡发展,提出了有利于培养学生地理空间思维能力的案例教学设计。包括了地理空间思维能力的培养思路、教学目标设计、教学内容设计、教学重难点设计、教学方法设计、教学过程设计和教学评价设计。其中,地理空间思维能力培养思路中重点提出了四个维度的培养思路;在教学目标设计时要注重课标分析和学习者分析;教学内容分析要注重知识分析和地理空间思维能力的侧重点分析;教学重难点的设计要注重分析教材与关注学生;教学方法设计要从案例的选择、编写和实施进行;教学过程设计要从呈现案例、分析案例、总结与延伸案例的思路进行;教学评价设计要注重对学生学习效果的评价和对教师教学过程的评价。此外,以案例教学设计为依据,设计了案例教学实例。最后,在此设计的基础上,进行了为期四个月的实验,实验期间的案例教学均按照上述流程及思路进行设计。为检验该设计方案的有效性,进行了控制变量实验研究,研究结果显示,运用该设计方案进行案例教学的实验组在地理空间思维能力上的水平高于传统教学的对照组,且实验组的男女生在地理空间思维能力上的差距减小,说明该案例教学设计在一定程度上有利于提高学生的地理空间思维能力。本文旨在为培养学生的地理空间思维能力提供新的思路,并改善高中案例教学的方式,提高教师培养学生地理空间思维能力的意识,进一步提高教师基于培养学生地理空间思维能力的案例教学设计能力,从而为教师的专业化发展以及专业技能的提高提供帮助。