规则是由权威部门颁布施行的或由社会约定俗成的指导人们行为的规范体系,其表现为各种规范、规定、习俗、规章、制度、法律、道德等多种样态。规则调节着个体与个体、个体与组织、组织与组织之间的关系,维持着社会的有序发展。规则意识是人们对客观规则的认知理解和价值认同的基础上形成的一种自主、自觉、自律意识,其表现为知、情、意的统一,是人脑对规则的意识化产物。社会的有序发展离不开完善的规则体系,更离不开人们自愿遵守规则的良好规则意识。高中阶段是规则意识从“他律”向“自律”转化的关键时期,对高中生进行规则意识教育是高中生德育任务的重要方面,有助于学生的全面发展和法治社会的构建。对规则意识教育理论和高中生规则意识现实状况的准确把握是做好教育工作的重要基础,有助于提高教育措施的针对性与有效性。因此,本文通过对中外规则与规则意识研究成果的梳理,探寻高中生规则意识教育的理论依据,根据相关理论对高中生规则意识的有关概念进行厘定,并结合实际观察设计出《高中生规则意识现状调查问卷》,根据试测结果和专家咨询意见进一步修订了调查问卷。本研究的重点是对高中生规则意识现状调查数据的分析,研究发现:高中生规则意识总体向好,但规则意志明显弱于规则认知与规则情感;男生的规则意识弱于女生,学生的规则意识随年级的升高而逐渐降低。究其原因,本研究认为,高中生规则意识教育总体上重视不够,教育方式上重理论灌输轻社会实践。基于以上研究结果,本研究认为提高高中生规则意识应做好以下三点:第一,学校转变教育理念,提高对规则意识教育重视程度;第二,针对男、女生心理差异,“因性施教”;第三,改善教育方式,增加学生规则实践机会。