2020年春,新型冠状病毒肺炎疫情来袭,我国行业发展进程被紧急叫停,按下“暂停键”,而信息化教育却被按下“快捷键”。全国延迟开学,开展大规模、高频率、全方位的线上教学,对教师们提出挑战、带来机遇。本研究就是在此背景下,以包头市昆都仑区的包钢十七小为研究对象,调查了解该校教师在后疫情时代信息技术应用能力的现状。通过数据可视化分析,了解疫情期间线上教学对教师信息技术应用能力的影响,寻找问题探索因素,并且提出有助于该小学教师信息技术应用能力提升的策略,为该学校和教师迎接后疫情时代信息技术应用能力的提升,提供一些依据和参考。本研究的内容是以教师信息技术应用能力为主线,以疫情线上教学对教师信息技术的影响为出发点,以后疫情时代教师的信息技术现状为落脚点,从《中小学教师信息技术应用能力标准》的五个维度:技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展进行问卷编制,结合复课后线下教学视频的分析,总结问题并提出策略。为了验证问卷调研结果的真实性,深入样本教学案例,并对该校一名教师的线上、线下教学视频进行对比分析,结果发现:经过疫情期间的线上教学,技术素养和计划与准备两个维度有了一定的进步,并在疫情后持续应用;评估与诊断依旧最弱;线上教学仍是传统教学模式等问题,验证了疫情线上教学对教师的信息技术能力有一定的影响,但本身也存在许多问题。根据问卷调查、视频分析得出的影响因素和问题,主要从信息技术应用能力的五维度出发,提出相应的策略,具体为:向教师传递相应的创新理念与模式;制定信息化教学的制度与政策;积极改变传统教育观念;加强评价能力培训。同时,根据五维度不同的特点设立专项培训活动。在教师信息技术能力提升策略中,要做到内外支持、策略结合、相关部门的资金投入、完善软硬件设备,还需要学校根据自身的实际情况,进行制度、政策及相关设备的建设、完善与安排。