新加坡有着相当特殊的社会背景、人口结构和语言环境,在一个以英语为主导语言的社会环境里,要学生同时把英语和母语(华语)学好,这是一项很大的挑战。新加坡政府在华文教学方面实施了许多措施和改革,而新加坡的小学华文教学改革,与新加坡历年来小学生的家庭语言背景的复杂性息息相关。新加坡小学华文教材的编写,正是新加坡小学华文教学改革的具体体现和实践基础。本人多年来一直在新加坡从事相关华文的教学工作,对新加坡小学华文的教育体系有较为深刻的了解。本文试图从近年来新加坡教育部门所推出的三套小学华文教材,即《好儿童华文》、《小学华文》2002年版以及《小学华文》2007年版,进行深入和全面的分析比较,从较为微观的角度来剖析新加坡小学华文教学改革的一些基本的变化和方向,并进一步了解和窥探未来新加坡小学华文教学改革和小学华文教材变化的趋势。　　 本文回顾了新加坡华文教学与教材的演变历史。从大量华人开始移居东南亚的十九世纪初到目前,新加坡华文教学与教材经历了“中国化”、“马来亚化”到“新加坡化”的过程。新加坡近二十年来所使用的三套小学华文教材有着一些相同的特点,这和新加坡近年来的华语大环境紧密相连,为延续不同年代的小学华文教育奠定了一定的基础,特别是每套教材都以不同年份教育部所制定的《小学华文课程标准》为基础,根据华文水平参差不齐的学生,区分个别差异,量身定制难易不同的教材,并同时保留着相当浓厚的本土化特色,在海外华文教学树立起自己独特的模式和典范。　　 本文的重点在于详细分析和比较这三套小学华文教材的区别和变化,并着重讨论最新的《小学华文》2007年版教材的特点,从中研究和了解新加坡华文教学改革的方向,为未来新加坡华文教学改革和小学华文教材编写提供一些新的实践和理论依据。从这三套小学华文教材编写的一些变化中,我们可以了解到一些相关的华文教学改革的方向,三套教材编写中主要变化有以下几个方面:汉语拼音在教材中使用的变化；认读字和识写字量在教材中的变化；小学奠基阶段识写字在1000个高频汉字中的分布情况比较以及部分识写字的难度比较；《小学华文》2007年版教材的新颖“单元模式”教学主要特点分析。从这些分析中,我们可以看出,新加坡小学华文教材的编写呈现以下几个方面的趋势:教材的编写尽量符合和满足小学生的心理特征；识写字量在三套教材中呈现逐年大幅度减少的趋势,更注重对华语的实用性功能培养,大力推广“先识字,后写字”的概念；采用“少教多学”的教学理念,腾出更多的时间让学生进行广泛地阅读,加强训练实用性的华文技能,培养学生学习华文的兴趣。同时,教材对于不同华文程度的学生区分得更为细致,以做到尽量满足各个级别学生的要求,更符合新加坡特殊的双语教学环境。研究新加坡近年来的这三套小学华文教材,不仅可以了解新加坡小学华文教学的现状,也可以掌握未来新加坡小学华文教学的基本方向,同时我们也可以透过新加坡来窥探海外华文教学的新趋势。