我们知道，词汇在英语学习中起着非常重要的作用。《新课程标准》（2005）明确提出，高中学生应当能够理解并运用合适的词汇来表达不同的功能、意图及态度，描写行为及概念。然而，在词汇教学过程中还存在很多问题，例如，大量的教学时间被花在生词用法的讲解上，学生没有足够的时间去消化生词。很多学生只是通过反复机械背诵来记住生词。久而久之，他们逐渐失去了英语学习的兴趣。我们应当寻求科学的方法来解决这些问题。通过15年的高中英语词汇教学，作者认为，通过语境教词汇,对于高中学生而言是一种非常可行的方法。在此研究中，作者提出了两个研究问题，即，语境如何运用于高中英语词汇教学？高中英语词汇语境教学法的有效性如何？在文章中作者介绍了如何把各种语境运用于高中英语词汇教学。另外，本研究还采用了实验的方法以获得大量的数据。作者在实验前后在实验班分别进行了两次问卷调查，实验结果表明，实验后，实验班的很多学生改变了对词汇学习的态度，对英语词汇学习越来越感兴趣。更重要的是，他们中的大部分人现在都能把语境运用于单词理解、记忆当中。另外，作者在两个班（控制班与实验班）的84名学生中进行了前测与后测。在数据收集及分析的基础上，作者得出结论，基于语境的高中英语词汇教学法确实有效。总之，通过这个研究，作者希望高中英语教师在词汇教学中能够善于捕捉甚至创造各种语境，让学生对词汇学习有更深入的了解，帮助他们学会运用相关语境准确理解词汇的含义，使得生词记忆更加容易。