小组合作学习,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系,通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组,以小组成员之间的相互依赖、互相合作为主要特征,在愉快、团结、积极的教学环境中达成学习目标、提高学习成效的一种教育理念和教学形式。笔者发现许多高中语文教师都在尝试运用这一学习形式,但是在实践的过程中又觉得合作学习难以取得高效,语文课堂上出现了不少新问题,部分老师又回到了以前的传授式教学。本论文主要研究高中语文课堂运用小组合作学习形式的有效性,以获得提高小组合作学习在高中语文课堂高效科学运用的理论与实践依据。本文撰写过程中遵循理论与实践相结合的原则,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、·行动研究法等多种研究方法,以求在探索和研究的过程中做到客观科学。本文研究的重点是提高小组合作学习在高中语文课堂运用的有效性,分析了小组合作学习在高中语文课堂运用的积极意义与存在问题,从科学分组、小组团队建设等六个方面研究小组合作在高中语文课堂运用的策略。研究结果表明,小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交流的平台,学生通过相互交流、相互启发激发学习的主动性。如果高中语文课堂运用小组合作学习时能采取正确的策略,是能够激发学生语文学习兴趣、提高语文学习成绩的,尤其是在增强学生的团队意识、提高合作交流水平、提升综合素养等方面具有重要意义。引言与文献综述部分从教学实践出发,叙述了小组合作学习在笔者所在学校开展的情况以及笔者教学实践中遇到的困惑,以及目前该领域的研究现状与研究文献。正文部分由三章组成,第一章阐述了小组合作学习及其在高中语文课堂中的运用,包括教学互动理论、主体性教育理论、建构主义学习理论、合作学习理论、新课程改革理论以及运用的积极意义与存在问题;第二章从科学分组、小组团队建设、合作习惯与合作技能培训、课堂设计、课型与文本选择、科学评价等六个方面论述了高中语文课堂运用小组合作学习的高效策略;第三章简要论述高中语文课堂有效运用小组合作学习的思考。结语部分笔者表达了继续开展该领域研究的愿望,真心希望本文能给后来的研究者起到抛砖引玉的作用。