自我妨碍是指“在表现情境中,个体为了回避或降低因表现不佳所带来的负面影响而采取的任何能够增大将失败原因外在化或成功原因内在化机会的行为和选择。”自我妨碍分为声称的自我妨碍、行为的自我妨碍和抬举他人三种类型,与归因倾向、自我效能感、自尊、成就目标、自我肯定及完美主义倾向等多方面的因素有关。自我妨碍可以使个体在面临失败时避免来自于他人对自我能力的负面评价,并且当个体在自我妨碍下取得成功时,还能给他人留下能力强的印象。因此,自我妨碍是日常生活中被运用较多的一种保护自我价值的防御策略。采用自我妨碍策略在短时间内确实能够达到保护自我价值的目的,但是长时间地使用自我妨碍会使使个体对自己的能力产生不确定感,进而更加频繁地采用自我妨碍策略,并最终对自我价值产生损害。并且自我妨碍还会给他人留下虚伪、不诚实、不努力的印象,并最终影响个体的人际关系。大学生是社会上关注度较高的一个群体,他们在享受关注和羡慕的同时,也面临着各种压力。其面临的压力情境诸如考试成绩、荣誉争夺、奖项评比以及职业发展等使得大学生较多地采用自我妨碍策略,并最终对其学业和人际关系造成负面影响。因此有必要对大学生群体中有自我妨碍倾向、学习生活受到一定的影响、并且有求助意愿的个体进行干预。本研究结合自我妨碍的有关影响因素和团体辅导的有关理论,开发设计了八次团体辅导,对招募的具有较高自我妨碍倾向的大学生进行团体辅导。干预研究得出以下结论:团体辅导结束后,自我妨碍总体倾向及声称内归因自我妨碍、声称外归因自我妨碍、行为内归因自我妨碍、行为外归因自我妨碍、想象的抬举他人等维度干预效果明显;实际的抬举他人维度有一定的干预效果,但不明显。从整体上看,自我妨碍团体辅导能够显著降低大学生自我妨碍倾向,干预有效,并且随着时间的推移效果能有所保持或深化,本次团体辅导方案切实、可行、有效。