随着高校招生规模的逐年扩大和我国教育成本分担制度的全面推开,我国高等教育的发展速度明显加快,总体规模实现了历史性突破,高等教育逐步进入“大众化”教育阶段。随着高等教育规模的扩大和学生数量的快速增长,高校贫困家庭学生的数量也有较大增长。据统计,2005年,全国公办全日制普通高等学校在校生(包括全日制本、专科学生、研究生和第二学士学位学生)总数为1450万人,其中,家庭经济困难学生约294万人,占在校生总数的20%,特别困难学生约123万人,占在校生总数的8%。贫困生问题的存在,不仅是学生个人的问题,更是一个影响高校和社会稳定的社会问题,是一个事关教育公平与和谐社会构建的问题。国家、社会和高校都采取了一系列的措施,进行了积极的探索,在我国初步形成了以“奖、贷、助、补、减”为主体的贫困大学生的资助体系,这一体系对于解决我国贫困生问题起到了非常重要的作用。但是,贫困大学生规模越来越大,教育收费的数额也越来越多,对这一体系带来了巨大的冲击。构建完善的高校贫困生资助体系,将助困和育人有机地结合起来,培养社会主义事业合格建设者仍将是一个长期而艰巨的工作。本文以人力资本理论、公平与教育机会均等理论和教育成本分担理论为基础,首先说明了贫困生的概念界定和资助体系的内涵,对我国贫困生资助体系的相关主体进行了分析,然后,分析我国高校贫困生资助体系的现状及存在问题,借鉴国外经验,探讨如何构建完善而科学的高校贫困生资助体系。健全和完善我国高校贫困生资助体系,政府部门要完善高校贫困生多渠道筹措机制、充分发挥奖学金的助困功能、推动助学贷款、鼓励与发展勤工俭学、做好贫困生心理解困工作,建立健全相关法律法规,加强制度建设,还要加强对资助工作的监督。