高中思想政治学科核心素养是学科教育从“素质教育”转变到“素养教育”的飞跃,它更强调能够为学生未来发展和适应社会培养关键能力。高中阶段是个人走向社会化的关键时期,公共参与素养作为思想政治学科核心素养的重要部分,培育高中生的公共参与素养对其今后有序参与国家社会生活,维护国家社会的稳定具有重要意义。《政治与法治》模块是高中思想政治必修教材中唯一系统涵盖公共参与的模块,其中包含的三个单元与公共参与素养中包含的公共参与意识、认知、能力、实践相契合。当前,《政治与法治》教学中培育高中生公共参与素养存在着诸多不足亟待解决。因此,采用问卷调查和访谈的方式,以高中生和高中政治教师为研究对象,针对《政治与法治》教学中高中生公共参与素养培育现状进行调查研究,发现其存在的问题,在充分分析其成因的基础上,探索出相应的策略,期望为一线教师在《政治与法治》模块实际教学提出具体可行的实施建议。对于问卷调查的设计主要集中在三个方面:学生对公共参与的态度、公共参与的知识掌握情况、公共参与的实践情况。对教师访谈的设计主要集中于四个方面:教师在《政治与法治》教学中培育学生公共参与素养的课前准备环节、课堂理论教学环节、课内外实践教学环节以及对公共参与教学评价体系。通过问卷和访谈分析,发现当前《政治与法治》教学中培育高中生公共参与素养存在一些不足:教师培育公共参与的简单化、高中生公共参与素养的片面化、课内外公共参与实践教学的模式化、公共参与教学评价体系的应试化。并分析了这些问题存在的原因:部分教师公共参与素养培育的专业性不足、高中生身心发展特点的规律性制约、课内外实践活动时间和空间的限制、传统教学评价制度的局限。针对《政治与法治》教学中培育高中生公共参与素养存在的问题,提出了解决对策,其中包括四个方面:课前教学准备以公共参与素养为基点;课堂理论教学优选方式方法;课内外实践教学丰富形式,克服时间和空间的制约;优化教学评价制度,建立公共参与多维评价体系。