随着我国高级中学教育的逐步普及,越来越多的学生在接受高中教育。由于社会分工的趋势,使得高中分科后理科生成为高中生的主体。在理科学习中,许多高中生在不同程度上出现化学习困难,即“化学学困生”现象。特别是在目前农村高中,由于缺乏师资投入,基础设不完善,教师绩效考核和升学率低下,优质生源大量城市高中学习,学生普遍基础薄弱,在理科学习中,化学学困生的规模群体逐渐加大。笔者根据所任教的县城中学三年的教学实践,通过阅读和查阅相关文件设计调查问卷,对农村高中化学学困生现状进行调查,对其自身学习情况调查和外界条件进行调查。并分析了农村高中化学学困生的形成原因。并对农村高中化学学困生的防范与转化提出了一系列措施,并对个案和整体进行了转化研究。研究发现化学学困生形成的原因是多方面的:包括来自家庭的原因,家庭教育的不得当;社会上不良风气和错误观念的影响;学校注重升学率而忽视基础薄弱学生;以及学生个人学习习惯,学习基础,自制力等个人原因。相应提出了化学学困生一系列防范与转化措施:在学校教育方面抓好高中生入学教育,改进教学评价方式,激发学生学习兴趣,培养学困生学习习惯,消除不当归因以及改变教师教学模式,在家庭环境和社会环境方面进行改进,营造一个和谐向上的环境。对班上两名化学学困生,一名过于贪玩,一名学习方法不对进行成功的个案研究,对所带三个班级中的两个进行整个转化研究,设置一个为实验班,一个为对照班,通过对实验班实行座位小组法和教学方法的改变来进行学困生的转化,在第一学期期末分析对比两个班的出入口成绩进行分析,实验班稍有进步,但效果仍不明显。研究表明:在目前形式下,化学学困生的转化是一个比较艰难的过程,尽管家长,教师,学生都在想办法改变这种现状,但是由于化学学困生的基础薄弱,自制力过差,光靠家长,老师的监督很难做到持之以恒。加上教学班级班额较大,班级数目多,教师无法做到对每一个化学学困生做到全面监督,所以对于化学学困生的转化仍然需要更多的时间和精力去研究。