我国《全日制义务教育语文课程标准》对目前中小学生作文修改能力提出了明确的要求,要求7-9年级学生养成修改自己作文的习惯,修改作文时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺;能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。作文修改是写作过程的一个重要环节,修改的优先权应属于作者本人,教师代替学生修改作文不如教给学生修改的方法。学生学会修改作文的方法,提高自主修改作文的能力,养成自主修改作文的习惯,是提高学生作文水平和语文素养的重要途径。笔者在查阅、学习前人研究成果的基础上,对7—9年级学生自主修改作文能力的培养进行了研究,本研究主要分四个部分。第一部分主要介绍了学生作文自主修改能力的相关概念,培养学生自主修改作文的意义;我国古代文人关于文章修改的观点,近现代语文大师对修改文章的看法以及目前语文教育研究工作者对培养学生作文自主修改能力的研究和实践。第二部分主要对7—9年级学生自主修改作文能力进行了广泛的调查研究:包括7—9年级学生自主修改作文能力的问卷调查(学生卷、教师卷),针对7—9年级学生自主修改作文能力对部分教师进行的访谈、7—9年级学生自主修改作文能力检测等多角度调查,在此基础上综合分析学生自主修改作文能力现状的成因。第三部分主要结合目前学生语文知识水平和作文能力的实际情况,制订了7-9年级学生作文自主修改能力科学有序的培养目标、培养原则和具体实施计划。第四部分根据学生身心发展和认知水平的特点提出了培养7—9年级学生自主修改作文能力的主要对策:师生改变观念,提高认识,端正态度;教师要充分了解7-9年级学生特点及发展水平;激发学生修改作文的兴趣;加强修改反馈;以阅读促进评改,以评促修改。