现代信息技术在教育领域的应用，改变了传统的教学观，也推动着教育领域的深刻变革。教育的信息化促使以往的教学由单一、呆板、僵化的形式向多元、灵活和弹性化的形式转化。教师是教学系统的重要因素，课堂成效的实现在一定程度上由教师的素质及能力决定，在信息技术日益融入教学过程的今天，教师的信息技术能力对教学效果的提高起着关键的作用。　　本文根据国家对中小学教师提出的信息技术能力的标准，应用文献法、调查法等方法，对贺兰县中学理科教师信息技术应用能力现状进行了研究。研究发现，贺兰县中学理科教师信息技术应用中存在以下主要问题:一是教师应用信息技术平台受限，硬件设备质量不好;二是理科教师信息技术素养欠缺，相当一部分理科教师在应用信息技术的计划与准备能力较弱，组织与管理能力有限，评价与诊断能力不足，学习与发展能力欠缺。导致这些问题的原因在于:一是内部系统方面，教师自学能力存在局限性;理科学科自身的特征对教师信息技术应用能力的特殊要求;学生生源质量良莠不齐;二是外部环境条件方面，相关政策制定不健全，缺少相配套的政策;学校缺少教育信息化建设总体规划;培训工作落实不到位。针对这些问题，本研究尝试提出改进措施:一是创造条件，建立良好的信息技术平台，包括创设良好的信息技术应用环境、加强优质教育资源库的建设;二是开展培训，全面提高教师信息技术应用能力，包括鼓励教师积极参与信息技术提高的各项活动、明确具有可测量性的培训目标、精选与课堂教学紧密结合的培训内容、采取分散式和集中性相结合的培训方式、建立过程与结果相结合的评价体系;三是加强管理，营造信息技术的积极支持环境，包括加强对教育信息化工作的组织领导、完善相配套的政策法规、加大教育信息化建设的投入力度、建立教育信息工作的督导评估制度。