语言是交际的工具,不但用来交流信息,而且用来建立和维持人与人之间的和谐关系。因此,语言学习者除了要懂得语法和词汇外,还要知道在各种场合中如何使用语言的规则。何自然曾经提出学习一门语言就是培养该门语言的语用能力。回顾我国外语教学的历史,我们不难看出人们把过多的注意力集中在训练和培养学生的语言能力上,而忽视了对学生语用能力的培养。反映在学生的语言综合能力上便是语言能力和语用能力发展不平衡,学生往往能够说出合乎语法规则的句子,但在真实的交际中却达不到预期的交际目的。随着国际交流的加快,世界各国各民族之间的交流与合作日益增强,外语作为交际工具在现代社会生活中发挥着重要作用。为了顺利地实现交际目的,操外语者不仅要具备牢固的外语语言知识,更要具备必要的外语语用能力,能够根据语境得体地表达自己的意图,准确理解对方的话语意义,并且能够有效地避免语用失误。不具备语用能力的外语学习者已经不能很好地满足跨文化交流的需要。因此,培养学生的语用能力成了我国外语教学所面临的主要任务之一。为了解学生的语用能力,看看他们的英语学习薄弱环节是什么,需要加强什么,本文从培养学生语用能力的观点出发,对浙江理工大学的135位非英语专业本科生的英语语用能力进行了调查。结果表明在培养学生语用能力方面,大学英语教学还有待提高。本文还分析探讨了中国学生在跨文化交际中可能会出现的各种语用失误及其原因,旨在帮助大学英语教师较为系统地了解中国学生在跨文化交际中可能会出现的各种语用失误,从而在教学中有针对性地培养学生的语用能力。通过一系列的调查分析,最后,作者就如何在大学英语教学中改进教学手段和方法、丰富教学内容来培养中国学生的语用能力提出了一些建议和方法。全文共分为五章。第一章是全文的引论部分,简要介绍了语用能力的研究背景、大学英语教学的发展状况、本文的研究目的以及全文的主要内容构成。第二章涉及到了一些与语用能力有关的概念。同时,本章也简要回顾了国内外就语用学和语用能力方面的研究。最后指出了语言教学过程中发展学生语用能力的意义。第三章主要讲述的是有关中国大学英语教学的相关问题。本章简单介绍了大学英语教学所取得的成就、存在的问题、以及特点和目的。同时,也提到了在教学中发展学生语用能力的必要性。第四章是有于语用失误的一章。本章介绍了语用失误的概念、分类。同时也列举了大学生在跨文化交流中经常存在的潜在语用失误。第五章是本文的实证部分。作者设计了两个调查问卷,分别用以测试学生的现有语用能力和培养学生语用能力过程中课堂教学的效果。两次不同的测试结果的对比分析引发了一些教学上的思考。第六章是大学英语教学所得到的一些启发。针对大学英语教学中如何发展语用能力的问题,本章提出了一些建议。最后,在对大学生语用失误和语用能力做了详细调查研究的基础上,作者提出了一些有效的措施,在大学英语教学中更好地帮助发展学生的语用能力。培养学生的语用能力是一个漫长而艰巨的过程,事实上,在教学中使学生形成完美的语用能力是不可能的事情,只能通过适当的方式方法不断提高学生的语用能力,使其日臻完善。