本论文基于儿童学情,从儿童诗的文体特质和教育功能出发,对现行小学语文教材进行整理归类。在教育调查和教学案例分析的基础上,针对当下儿童诗教学问题,进而提出可操作性且有效的教学策略。论文全文由四章组成。第一章论述儿童诗的诗意特质和教育功能。儿童诗相比于其他诗歌有四大特质:儿童式思维想象;通感意象的呈现;浅显易懂的话语艺术以及言语表达的拟身性。并且,指出儿童诗对于孩子的重要教育意义。第二章主要是以现行人教版小学语文教材为对象,对其中儿童诗的选入和编排进行分析。分别从儿童诗选入的数量、分配比例以及意象、题材和主题入手,分析教材中儿童诗选材存在的优点及不足,进而提出选编建议。第三章对所发放的调查问卷及访谈进行整理分析,并且对搜集的24份儿童诗的教学案例进行剖析。进而提出现今儿童诗教学的六大问题:教学目标既定化;教学内容离身化;教学过程模式化;教学方法形式化;教学环境封闭化;文本解读板滞化。第四章在具身认知理论为视角下提出儿童诗的几个教学策略:多感官调动,让学生亲身体验“童趣”;开展情境教学,让学生充分感受诗境;创设能动性的活动,激发学生“童心”;注重儿童学情,进行生成性教学;探究文本的开放性,建立与孩子的双向对话。