世界经济、文化、教育的全球化趋势，一方面出现了令人欣喜的世界文明迅速扩展，另一方面也出现了令人担忧的文化同质化倾向。对中国的奥林匹克教育来说，全球化趋势既是一种挑战，也是一种机遇。如何在奥林匹克教育中抓住机遇、应对挑战，保持和发展文化的多元性，本文认为重要的一环是对中国奥林匹克教育内容体系的研究与重构。 为了更好地完善我国奥林匹克教育内容体系，也为了推动国际奥林匹克运动的发展，本文运用了文献资料法、比较分析法，专家访谈法等研究方法，对中国的奥林匹克教育内容体系进行了研究探讨。 研究认为，我国的奥林匹克教育已经有了很大的发展，但目前还没有形成自己的特色，主要表现是内容体系还不够完善，如：缺乏相关的中国传统文化，缺乏中国古代体育文化，缺乏当代体育理念。因此，中国应该借鉴悉尼和雅典取得的有益的奥林匹克教育经验，如：在国际性上尊重全球化和多元化的潮流，在国家性上突出本国文化内容，在个性化上突出奥运主题，重新审视和构建具有特色的、能够应对全球化挑战的奥林匹克教育内容体系。 在重新构建我国奥林匹克教育内容体系的过程中，首先要确立这样一些思想：“求同存异”思想、“本士化”思想和“洋为中用”思想。此外，还必须考虑“全球化”导致的“文化同质化”倾向，处理好“国际化”与“本土化”的关系，借鉴国外经验，注重弘扬本民族的传统文化。在奥林匹克文化中融入民族传统文化，必须要筛选好相关的内容并且找好两者的契合点，以收到“既吸收和学习外来强势文化、又保持和弘扬本国传统文化”的双赢效果。因此，本文经过分析研究，提出中国奥林匹克教育内容体系应该包括以下基本内容：古代奥林匹克；现代奥林匹克；中国奥运历程；北京奥运会理念；相关的中国传统文化；相关的中国体育文化。这不仅涵盖了当今国际世界普遍接受的奥林匹克知识，还增加了中国传统文化和中国体育文化的相关内容，体现了国际奥林匹克教育内容的“全球化”趋势和“本土化”特征。 最后，建议北京奥组委应及时组织有关专家学者，重新修改、完善北京奥运行动规划中的奥林匹克教育内容，以形成北京奥运会奥林匹克教育的特色。 建议实施奥林匹克教育的各级学校，利用北京奥运会的契机，积极开展奥林匹克教育；在可能的情况下，结合本地区文化特色，开发更加“本土化”的教材，这样既能保持文化的多元性，又可增加奥林匹克教育的实际效果。