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世界经济、文化、教育的全球化趋势,一方面出现了令人欣喜的世界文明迅速扩展,另一方面也出现了令人担忧的文化同质化倾向。对中国的奥林匹克教育来说,全球化趋势既是一种挑战,也是一种机遇。如何在奥林匹克教育中抓住机遇、应对挑战,保持和发展文化的多元性,本文认为重要的一环是对中国奥林匹克教育内容体系的研究与重构。
为了更好地完善我国奥林匹克教育内容体系,也为了推动国际奥林匹克运动的发展,本文运用了文献资料法、比较分析法,专家访谈法等研究方法,对中国的奥林匹克教育内容体系进行了研究探讨。
研究认为,我国的奥林匹克教育已经有了很大的发展,但目前还没有形成自己的特色,主要表现是内容体系还不够完善,如:缺乏相关的中国传统文化,缺乏中国古代体育文化,缺乏当代体育理念。因此,中国应该借鉴悉尼和雅典取得的有益的奥林匹克教育经验,如:在国际性上尊重全球化和多元化的潮流,在国家性上突出本国文化内容,在个性化上突出奥运主题,重新审视和构建具有特色的、能够应对全球化挑战的奥林匹克教育内容体系。
在重新构建我国奥林匹克教育内容体系的过程中,首先要确立这样一些思想:“求同存异”思想、“本士化”思想和“洋为中用”思想。此外,还必须考虑“全球化”导致的“文化同质化”倾向,处理好“国际化”与“本土化”的关系,借鉴国外经验,注重弘扬本民族的传统文化。在奥林匹克文化中融入民族传统文化,必须要筛选好相关的内容并且找好两者的契合点,以收到“既吸收和学习外来强势文化、又保持和弘扬本国传统文化”的双赢效果。因此,本文经过分析研究,提出中国奥林匹克教育内容体系应该包括以下基本内容:古代奥林匹克;现代奥林匹克;中国奥运历程;北京奥运会理念;相关的中国传统文化;相关的中国体育文化。这不仅涵盖了当今国际世界普遍接受的奥林匹克知识,还增加了中国传统文化和中国体育文化的相关内容,体现了国际奥林匹克教育内容的“全球化”趋势和“本土化”特征。
最后,建议北京奥组委应及时组织有关专家学者,重新修改、完善北京奥运行动规划中的奥林匹克教育内容,以形成北京奥运会奥林匹克教育的特色。
建议实施奥林匹克教育的各级学校,利用北京奥运会的契机,积极开展奥林匹克教育;在可能的情况下,结合本地区文化特色,开发更加“本土化”的教材,这样既能保持文化的多元性,又可增加奥林匹克教育的实际效果。