当前我国的英语阅读教学很大程度上还停留在以文章作为语言实体的基础上，以词汇、语法为主线，强调语言知识的传授，而忽略了阅读文章所表达的信息（梁娟娟，2010：10）。普通高中英语课程标准对高中阶段英语阅读技能目标提出如下要求：能从一般文章中获取和处理有关信息；能理解文章主旨和意图；能识别不同文体的特征；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。由此可以看出，在英语阅读教学过程中，不仅仅要传授词汇、语法等语言知识，还要注重培养学生语篇文体欣赏的能力和对语言得体意识的树立。本文是以人教版高中阅读材料为研究对象，在语域理论指导下，从语场、语旨、语式三方面来分析这些阅读材料，探讨这三个变量在材料中是如何体现的，语言的使用是如何随着情境的变化而变化的，以及对高中英语阅读教学有何启示。研究分析表明，语域理论对语篇的内容、语言、语体、文体都有着重要指导作用，为语篇分析提供了一个理论框架，让教师知道从哪些方面去分析文章，不再只是停留在文字的表层，而是增加对文章深层意义的挖掘。分析结果还表明，语域三变量任何一个发生改变，使用的语言也会相应发生变化，启示教师在阅读教学中要培养学生不同语境下使用得体语言的意识。