本文的研究对象是高中新诗教学，是以新诗思维术为视角切入的，目的是针对高中新诗教学中的问题，以新诗的特点为出发点，以新诗思维术为理念，在此基础上对新诗教学提供一些可行性的建议，致力于教出有新诗特质的新诗课堂，让学生了解并掌握该文体的特点，并能够进行规范的诗歌创作活动。研究此课题，主要是源于笔者对高中新诗教学现状的关注及反思，以及对高中新诗有效性教学的探索。　　论文从四个章节中展开对“新诗思维术在高中新诗中的融入艺术的探寻”的探讨。　　第一章的内容为“新诗思维术的本体诉求”，主要从“新诗思维术的引入缘理”和“新诗思维术释名”两个方面展开对“新诗思维术”的论述。在“引入缘理”部分，将通过查找高中语文五个版本中的新诗篇目，总结出高中新诗选材的特点；并梳理新诗的发展历程及特点，从理论上指出新诗思维术概念的引入是必要的。第二章的内容为“新诗思维术引入高中新诗教学溯因”，以自己的教学实践及相关研究论文为基础，以新诗思维术为评判视角，剖析当下高中新诗教学的误区，从现实层面提出运用新诗思维术的必要性。第三章，是运用新诗思维术指导高中新诗阅读教学的实践，从“乐音思维术”、“想象思维术”、“智慧思维术”三个要素入手，探讨“新诗思维术”应用于高中新诗阅读教学中的具体做法;并以《雨巷》作为教学案例，来展现“新诗思维术”运用于高中新诗教学的可能性。第四章，运用新诗思维术指导学生进行新诗创作，确定教学内容、建立新诗评价标准，在读写结合中，让学生领略到新诗的独特魅力。