经济全球化引发的激烈的人才竞争已经蔓延到教育领域,根据核心素养进行课程改革成为落实人才强国的战略核心。少先队组织是通过活动而非传统知识教学,因此对培养儿童的能力、态度、价值观等素养有着绝对的先天优势。同时少先队是培养有社会主义觉悟的建设者与共产主义接班人的基层组织,有巨大的发展潜力。因此,研究少先队员素养对发挥少先队员的积极性与先进性有重要意义。本研究以小学少先队员为主体,试图通过对少先队员素养现状调查,了解海口市少先队素养发展的特点,分析学校、年级、性别、是否少先队员、父母教育水平与少先队员素养的相关性。问卷以《少先队活动课程指导纲要》内容与目标为编制的理论基础,采用自编问卷作为调查研究工具,由3个维度细分出6个子目标,包括:组织意识、政治认同、自主管理、道德养成、责任意识与劳动实践。对海口市4所学校502名学生进行问卷,根据研究的需要,结合访谈提纲通过电话咨询和直接访谈等方式,对海南省30余名优秀辅导员教师进行访谈,内容包括工作的困境与突破,对于核心素养的看法,以及如何应对等方面。问卷结果显示:四所小学少先队员整体素养不容乐观,介于及格与良好之间。但少先队员在政治认同、劳动实践等方面表现良好,少先队员在自主管理、责任意识、组织意识素养表现则差强人意,需要不断优化;不同学校少先队员素养发展有很大差异,农垦二小素养整体发展优于其他三所学校,在组织意识、自主管理与责任意识等几个维度,有显著性差异;不同年级少先队员素养有显著差异:年级与政治素养、自主管理有显著差异。年级越高,学生的政治素养越高,儿童的自我管理能力越强;而组织意识、道德养成、责任意识与年级高低则没有差异;不同年级儿童的劳动意识有显著差异,随着年龄的增长儿童的劳动意识有弱化倾向;是否少先队员对素养发展有显著差异,非少先队员素养明显低于少先队员的素养;无少先队课的儿童素养低于有少先队活动课的素养;少先队员的素养发展在不同性别上没有显著差异。基于以上结果的分析,以及对核心素养的展望,指出提升少先队员素的意见与建议:开展常规化与有效化的少先队活动、提升教师素养、重视家校沟通,形成教育合力。论文主要由五部分组成,具体如下:第一章:论题的研究背景、研究目的与意义、研究设计与思路第二章:基本概念的界定及理论基础第三章:海口市四所小学少先队员素养调查现状。第四章:少先队员素养发展的影响因素分析。第五章:基于以上各章节的分析,分别从学校活动课程、师资素养、外部支持等维度提出提升少先队员素养的措施。结语:提炼全文的核心观点,结合核心素养的有益经验,对少先队员素养发展进行补充与展望。