【摘 要】
:
信用风险是指客户未履行合同义务而导致的经济损失风险。近些年来,竞争的加剧和不良贷款较多的现状要求银行更好地控制信用风险。个人信用评估是银行判断客户能否还款的主要方式,它在很大程度上降低了银行的风险。个人信用评估模型主要有三类:传统的统计方法,非统计方法,以及两者的结合。但是,因为个人信用评估是较为多变的,同时各变量间一般均存在较大的关联,目前在个人信用风险领域内,大多运用主成分分析进行特征提取。然
论文部分内容阅读
信用风险是指客户未履行合同义务而导致的经济损失风险。近些年来,竞争的加剧和不良贷款较多的现状要求银行更好地控制信用风险。个人信用评估是银行判断客户能否还款的主要方式,它在很大程度上降低了银行的风险。个人信用评估模型主要有三类:传统的统计方法,非统计方法,以及两者的结合。但是,因为个人信用评估是较为多变的,同时各变量间一般均存在较大的关联,目前在个人信用风险领域内,大多运用主成分分析进行特征提取。然而实际情况中数据多为非线性关系,线性降维的方法并不十分适用。因此本文考虑在个人信用评估领域引入非线性主成分分析来进行研究,以较为充分地利用其中蕴含的信息,提高模型的预测精度,为实际的应用提供可参考的方法。进一步,本文在非线性特征提取的基础上,选取逻辑回归和加权随机森林模型作为个人信用评估领域的两类代表,分别构建基于非线性主成分的逻辑回归个人信用评估模型和基于非线性主成分的加权随机森林个人信用评估模型,并以德国信用卡数据集、澳大利亚信用卡数据集为研究对象,验证模型的有效性与实用性。实证结果及ROC曲线的分析表明,相比传统的线性主成分方法,非线性主成分特征提取方法能有效实现数据的非线性降维,可以较大程度上提高模型的预测性能。这也就验证了相对于传统主成分分析法,非线性主成分具有更好的降维效果,也使得模型的结构更为简单,预测更为精准。
其他文献
通过分析我省若干历史上形成的地面环境受到破坏现在需要治理的金属矿山实例,提出了涉及矿山责任、经济付出、技术手段、矿山与地方政府关系、国家环保政策缺失等一系列地面
所谓“教学反思”,就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象,进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式。新课标非常强调教师的反思教学。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。 反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,实现教师的自我成长。 一
将教学研究工作的重心下移到学校,形成与新课程相适应的以学校为教学研究单位的制度,这是当前学校发展和教师成长的基本要求和紧迫任务,也是深化教学改革方向的重点。在传统的教学中,学校的教学活动与教学研究活动基本上是脱节的,相互分离的。教师的任务就是讲课,批改作业。研究被认为是专家学者以及教研员的事,教师很少有机会进行教学研究,多数学校的教研活动也仅仅是组织学习“上传下达”的任务。 尤其在我们农村,对校
核电项目初步安全分析报告是核电厂设计和建造许可证申请必需的一份重要文件。本文结合漳州核电厂1、2号机组的工作实践,对初步安全分析报告编制过程进行介绍,分析管理工作重
编入中小学语文教材的古诗,以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。笔者在教学中体会到,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要的任务。 一、读诗作画,再现古诗的画面美 画家用线条、颜色表示形体,诗人则用语言
一、抓住细微的生成资源——碰撞智慧火花在课堂中学生经常会出现一些“惊人之语”,这是学生独特的感受和体验,教师要抓住这些稍纵即逝的生成资源,放大它,让个别的创造成为全体的
课堂动态生成是指在课堂教学中,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使
通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是,如何培养学生对体育的兴趣,让学生在体
随着城镇化进入下半场,城市空间发展的重心从增量向存量转变,城市更新再次成为城市发展的主题。在棚户区改造范畴扩大化的政策背景下,许多城市启动“集中连片”大规模棚户区
体操作为学校体育教学基础课中的主要教材,占有很大的比重。但从目前中小学体操教学的现状来看,确实存在着诸多问题。完不成《体育教学大纲》中规定的各级教学任务是普遍现象