党的十九大提出了“建设教育强国”的战略任务,教育不仅是国计民生的重要一环,更是人力资源强国建设的战略任务。基础教育事业单位作为我国事业单位的重要组成部分,将人力资源管理理念、激励理论引入到基础教育事业单位管理中,顺应时代发展潮流。基础教育事业单位最重要的人才资源——教师,不仅是知识经济的重要人力资源,更肩负着继续为国家建设发展培育所需人才的造血功能。因此,对基础教育事业单位人才激励机制研究有助于提升人才队伍的质量和水平,留住优秀人才,提升区域教育经济发展规划,推动知识经济转化和国家人力资源规划储备及可持续发展战略,具有重要现实意义。本文选取R区基础教育事业单位人才激励机制为研究对象,采用戴维·尤里奇的人力资源理论、马斯洛的需要层次理论、亚当斯的公平理论进行研究,采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法对R区基础教育事业单位人才激励政策措施的实际实施过程和收到的效果进行研究,对激励机制现状存在的问题和造成问题的原因进行深入分析。在研究过程中发现,当前R区基础教育事业单位人才队伍激励机制相对滞后,平均主义思想盛行、“以人为本”理念缺位;激励动力不足;方法单一,与社会发展存在种种不协调等问题。有鉴于此,结合本文采用的理论、政策文件和R区现状,寻求更适合R区基础教育事业单位人才的激励措施,提出更加具体、有针对性和可操作性的改进建议,以期提高R区基础教育事业单位人才工作积极性和主动性,有效发挥激励作用和成效。目前以基础教育事业单位作为研究对象较少、关注度不够,基础教育事业单位作为我国公益性事业单位的重要组成部分,其人员具有国家承认的编制身份,对其人才激励机制的研究有助于推动国家整体战略规划。政策实施的目的是为了推动施政对象发展,促进社会发展进步,那么正视施政对象的感受和意见也是政府政策制定的依据之一,本文立足于现实案例,能够获取较为准确和真实的研究数据,真实掌握欠发达地区基础教育事业单位人才激励机制实施成效,寻求政策理想与现实之间差距,进一步丰富和完善政策制定,实现顶层设计与基层实践的有机结合。