阅读能力,作为英语学习的四大基本功之一,一直广受外语教师的关注。阅读能力的培养也是初中阶段英语教学的主要目标之一,因此,对英语阅读的研究也一直经久不衰。2011年《初中英语课程标准》的颁布使人们逐渐注意到,课堂活动作为英语教学的重要组成部分,对学生语言能力、课堂教学效果的提高作用重大。不少学者逐渐注意到了课堂活动的研究价值,走上了对英语阅读课中课堂活动的研究之路。本文作者试图通过对天津市第45中学的个案研究,进而发现在该校初中阶段英语阅读课中课堂活动的情况。笔者以图式理论、语言输出假说以及交际教学法作为理论支撑,通过调查问卷法,访谈法以及课堂观察法,希望发现该校初中阶段老师和学生所喜爱的阅读课堂活动有哪些?在阅读课课堂活动的设计、实施以及反馈环节,都存在有什么样的问题?并且结合相关的理论基础,提出一些解决的措施。在进行数据分析时,笔者主要借助Excel和SPSS软件对数据进行比例的统计和问卷信度、效度的分析,并且结合四节阅读课的课堂观察以及对全部教师和12名学生访谈发现在活动实施过程中学生使用英语交流的意识偏差,教师对学生的活动后的反思不到位等问题。根据发现的问题,笔者结合本研究的三大理论基础对阅读课课堂活动设计、实施和反馈三个环节中出现的问题提出解决的措施,以期希望提高该校课堂活动效率,提高课堂教学的质量,使学生在活动中锻炼综合语言运用能力,促进学生的全面综合发展。