为适应国际竞争和社会发展的需求,我国开始逐渐重视在人才培养上的投入产出,反映在教育教学中,就是由知识本位观向核心素养观的过渡。进入21世纪以来,为推进创新型和实践型人才的培养工作,我国出台了一系列的战略规划,力求以更高的标准应对世界的变革。物理是一门与自然规律和实际应用联系密切的学科。实验作为物理学习的一种重要方式,在理论和实践的沟通上发挥着重要的作用。以人才建设为导向的物理实验教学不仅要关注实验的完成度,更要把学生能力的培养和素养的提升放在关键位置。本研究以初中物理实验教学为基点渗透对学生素养的培养,使学生在实验过程中逐步形成对科学知识正确的认识,具备严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度,承担相应的社会责任。本研究首先对近年来以培养学生物理核心素养为主题的相关文献进行了梳理,将涉及到的关于学生科学态度与责任素养的要求进行了提炼和总结,以初中物理实验课堂中存在的问题为背景,通过问卷的形式对学生的素养现状进行了调查,并将其中呈现出的问题以访谈的形式和一线任课教师进行交流。调查发现,在现阶段的初中物理实验教学过程中,学生本身存在的问题主要有:思维跳脱,抗干扰能力差;缺乏自觉,懈怠物理实验。教师教学方面存在的问题主要有:对实验操作规范缺乏重视、监管不够严格;实验教学创新度不够;缺乏对学生实验和实践之间联系的训练。其次,为解决实际调查中所发现的问题,本研究分别从科学本质、科学态度和社会责任三个方面提出了相应的教学改进策略,并以人教版初中物理教材中的实验作为素材对教学策略的实施进行了具体的说明。在实践上,本研究以开封市S中学一个八年级普通班作为研究对象,以人教版八年级上册物理教材中所包括的实验作为研究内容,通过课堂演示实验、学生分组实验等形式对学生进行实践考察。在学期末对参与实践的学生进行问卷调查,通过和前测调查结果对比来确定学生在实验过程中所表现出来的能力和素养上的变化。综上,本文将初中物理实验和科学态度与责任素养结合起来进行研究,提出了在素质教育背景下培养学生实验能力,提高学生素养水平的教学策略。通过调查结果的对比可以看出,学生对于物理实验的兴趣有所提升,实验能力有所增强,对科学态度与责任素养的认识有所改观,希望本次研究的结果可以为一线教师和相关的教育研究者提供一定的教学参考。