中国学生识记英语单词难，阅读困难，未能掌握识记单词的最基本方法。 本文追溯了有关单词识记的在中国流行的各种不同流派和观点，介绍了各流派对单词识记的方法和各自存在的问题。尽管识记的方法很多(翻译法，句子教学法，实物法，图片法，语义法，释义法，近义，反义法，上下文法，交际法)，但效果不理想。同学们用得最多的仍然是从左到右念字母机械识记法。 本文试图用一些实验结果和作者的一项调研来论证拼读法是英语单词识记的有效方法。启示我们英语教师，特别是高中英语教师，在教学英语单词时，仍然要善于利用拼读法来指导学生识记单词。 本论文分六个章节： 第一章为本论文的简介，阐述单词识记方法的重要性和必要性并简单介绍论文的主要内容。 第二章对单词识记方法进行综述和回顾，介绍对单词识记方法的不同流派和观点，详细介绍对单词识记的不同研究理论及模式，最后指出单词识记的定义和最基本的方法。 第三章单词识记拼读法部分，说明拼读法是单词识记的最基本方法和有效方法。 第四章是作者的一项调查研究，是作者对江西南康唐江中学的学生进行有关拼读基础知识测试后作出的调查报告和数据分析。通过对学生测试成绩进行统计分析，作者分析了学生在拼读基础知识这方面存在的问题并总结出产生的种种根源及对待拼读知识的态度。 第五章作者基于前文的研究结果结合中国高中英语教学实际，提出拼读法对英语单词识记的理论和实际意义，最后本章还指出了此项调查存在的不足。 第六章是本篇论文的总结，再次重申拼读法在英语单词教学中的重要意义并对单词识记方法的研究提出希望。