随着现代教育技术的普及和发展,社会日益进步,信息技术课程作为实践性很强的高中必修课程,它的地位在逐步提升,传统的、单调的授课方式已不能满足现在时代的需要。如何设计教学才能适应现代高中学生的特点,承认他们客观存在的差异,从实际出发,有的放矢地对学生进行指导,使学生在原有的基础上得到进步与提高,个性得到适度发展,课堂教学效益得到提高,是当前教学开展中普遍面临的一个重要课题。分层教学在这种情况下尝试应用,成为优化单一班级授课制教学的有效途径之一。本文结合国内外有关分层教学的理论阐述和实践经验,联系我校学生的实际情况,在确定学生间存在着个体差异的基础上,在传统的班级授课中引入了分层教学理念,开展教学实验研究。在实验中,采用问卷调查、测试、访谈等方法,了解实验前高一年级学生的信息技术基础和基本能力、学习兴趣、学习态度及个人能力等。据此对学生进行分层。在教学过程中采用备课分层、目标分层、过程分层、练习分层、辅导分层、评价分层等措施,并根据实施方案及时收集相关数据,以期分析得出通过分层教学后,学生对信息技术课的学习成绩、个人兴趣及个人能力的影响等。实验结果表明,分层教学的实施有助于缩小学生间的差异,不同层次的学生都有所提高,提高了学生学习信息技术的兴趣,提升他们的信息素养。